【正文】 　　預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。　?、俪踝x《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過(guò)的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語(yǔ)的意思?！　、蹘熆偨Y(jié)?！　∪?、誦讀與欣賞　　自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思?！　z查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音?！　∩僮x文章，進(jìn)行討論文章的意思?！　〗涣鳎阂龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章?！　∫龑?dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶?！　≈笇?dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。　　四、總結(jié)　　本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過(guò)查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它?！　∥?、布置作業(yè)　　返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）　　“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　檢查前一節(jié)課的作業(yè)　　返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）　　“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。　　小結(jié)　　二、寫好鋼筆字　　審題。　?。?）指名讀題?！　。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。　　指導(dǎo)?！　。?）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話?！　。?）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）　　（4）以“滿”，“競(jìng)”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)?！　。?）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。　　練習(xí)。　?。?）學(xué)生練習(xí)描紅?！　。?）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫?！　》答??！　。?）展示寫得好的字，指出好在哪里?！　。?）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）　　三、寫好毛筆字　　學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”?！　、僮中翁攸c(diǎn)　?、诠P畫特點(diǎn)　　教師示范書寫，講解要點(diǎn)?！　W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)?！　≡u(píng)講書寫作業(yè)?！　W(xué)生再次練寫?！　∷摹⒖偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)?！　”?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫得不夠好的同學(xué)?！　〉谌n時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕?，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來(lái)，你們一定有過(guò)許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？　　二、指導(dǎo)：　　教師明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議?！　W(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想?！　∶拷M派代表上臺(tái)講?！　∪嗤瑢W(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩?！　∪⒎答仯骸　〗處煂?duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議?！　」膭?lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想?！　〔l(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，通過(guò)努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。　　練習(xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　能讀出大寫拼音字母，會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。　　會(huì)用音序查字法查字?！　≈馈叭?、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順?！　∧苡懈星榈乩首x《海媽媽的家》?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能看大寫字母寫出小寫字母?！　?huì)用音序查字法查字?！　∧苷諛幼犹钌虾线m的量詞?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、第1題。寫出小寫字母?！　”痴b字母表?！　】创髮懽帜笇懗鲂懽帜浮！　》答仭⑿?duì)?！　《?、第2題?！　?fù)習(xí)音序的方法?！　∫黄鸩椤皟?yōu)”字?！　—?dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字?！　》答?、校對(duì)。　　三、第3題?！　∽x題和例子，明確題意?！　√钌虾线m的詞?！　〉?課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字?！　∮懈星榈乩首x《海媽媽的歌》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、第4題?！　≌f(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。　　看田字格，按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字?！　≈v評(píng)。　　二、第5題。朗讀詩(shī)歌。　　劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音?！　±斫鈨?nèi)容。詩(shī)歌分兩部分，說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。　　指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?！　∠葌€(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀?！　∪?、第6題?！　】磮D練習(xí)說(shuō)話。　　把圖意連成一段話說(shuō)一說(shuō)。　　學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)?！　【毩?xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo):　　1．學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字?！　?．讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn):　　學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事?！　〗虒W(xué)過(guò)程:　　一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)　　1．教學(xué)第一部分?！　?1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源?！　?2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理?　　(3)指名回答問(wèn)題并說(shuō)出道理?！　?4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來(lái)源　　2．教學(xué)第二部分?！　?1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字?！　?2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字?！　?3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由?！　?4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)?！　?．教學(xué)第三部分。　　(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字?！　?2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)?！　?3)指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫錯(cuò)了的)　　(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。　　二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)　　1．熟記詞語(yǔ)。　　(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀?！　?2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！　?3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思?！　?4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)　　(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典?！　?6)學(xué)生練習(xí)背誦?！　?．反饋?！　?1)指名讀?！　?2)集體練讀?！　?3)集體齊背?！　?4)指名背。　　板書設(shè)計(jì)：　　練習(xí)4　　金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo):　　寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小?！　W(xué)寫毛筆字。　　教學(xué)重點(diǎn):　　寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　學(xué)寫毛筆字?！　〗虒W(xué)過(guò)程:　　一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)　　1．指導(dǎo)?！　?1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求?！　?2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置?！　?4)讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。　　(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局?！　?．練習(xí)?！　?1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)?！　?3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。　　3．反饋?！　?1)展示寫得好的字，指出好在哪里。　　(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練　　二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)　　1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞?！　?．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受?！　?．審題。　　明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)　　4．指導(dǎo)?！　?1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法?！　?2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)?！　?3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫?！　?．練習(xí)?！　?1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。　　(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。　　6．反饋?！　?1)展示寫得好的字，指出好在哪里。　　(2)指出不足，進(jìn)一步糾正?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo):　　練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn):　　練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。　　教學(xué)難點(diǎn):　　學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。　　教學(xué)過(guò)程:　　一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)　　1．審題?！　?1)指名讀題目?！　?2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求?！　?．指導(dǎo)?！　?1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會(huì)”?！　?2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過(guò)看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)　　(3)“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答?！　?4)師生評(píng)議?！　?．反饋?！　?1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問(wèn)題，“發(fā)言人”回答?！　?2)評(píng)議小結(jié)。　　板書設(shè)計(jì)：　　小小新聞發(fā)布會(huì)