湘教版小學(xué)三年級下冊語文故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案范文-資料下載頁
2024-12-07 00:52本頁面
【正文】 篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。 教學(xué)重難點： 從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法?！ W(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來?！ 〗虒W(xué)準備： 圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料?！ 〗虒W(xué)流程： 一、歌曲導(dǎo)入 播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受？學(xué)生會談到故鄉(xiāng)?！ 煟汗枢l(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數(shù)游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。（板書課題） 看到課題，你會想到什么？生自由談。 ?。墼O(shè)計意圖：用歌曲導(dǎo)入的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入文本。］ 二、美讀悟情?！ е鴨栴}自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音?！ ≈该x課文，糾正多音字和生字的讀音?！ ⊥ㄟ^剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么？（美）既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢？他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢？快速默讀，請在課文中畫出來。 這種特殊的親切之感怎樣讀呢？誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀?！ 。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認識課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從認識生字到對文章內(nèi)容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會奠定基礎(chǔ)。］ 三、品讀悟法。 蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢？你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍?！ ≈攸c指導(dǎo)朗讀1113自然段?！ 。?）“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋?！边@里的“探”換成“露”行不行？為什么？ （2）文中的省略號換成句號行不行，為什么不行？省略號省略了什么？怎樣讀出意猶未盡的感覺？ ?。?）當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導(dǎo)學(xué)生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受？帶著這種感受品讀課文?！ ∽髡哌@樣寫讓你感到快樂了嗎？那么，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受？帶著這種感受讀1416自然段。指導(dǎo)朗讀1116自然段。（配樂朗讀） ?。墼O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段，通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導(dǎo)學(xué)生“感受到這種快樂”。在此基礎(chǔ)上，想象作者離家后的感受，從而體會到作者思鄉(xiāng)的感情。］ 四、拓展延伸?！ ∽髡邿釔圩约旱墓枢l(xiāng)，那你們是否也熱愛自己的故鄉(xiāng)呢？我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事物給你留下了美好的回憶？（學(xué)生暢談）學(xué)完本課后，請你模仿作者描寫景物的方法，也借景抒情地寫一寫《故鄉(xiāng)的……》 ［設(shè)計意圖：豐富的語言積累有利于提高學(xué)生的語言運用能力，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)，學(xué)語文到用語文，學(xué)文從寫，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。］
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