滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海中救援教案范文-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:48本頁(yè)面
【正文】 哀求自己的孩子？） ?。?）母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？（體會(huì)“音訊全無(wú)、依靠”） ?。?）指導(dǎo)朗讀（尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語(yǔ)氣） △第5小節(jié)中 ?。?）重點(diǎn)句子：“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！薄 。?）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：必須（明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說(shuō)“必須”去？） ?。?）嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子： 如果每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去！”，那樣就 。 ?。?）指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)定的信念？（個(gè)別讀、小組賽讀） △第6小節(jié)中 ?。?）重點(diǎn)句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！” ?。?）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：終于（感受救援過程的艱辛、不容易） （3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎？做做動(dòng)作，你就能知道！（學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話）原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀?！ 。?）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（興奮、激動(dòng)）來(lái)扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧?。信愖x） ?。?）出示句子：又過了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。 ?、冽R讀句子 ?、诼?lián)系上下文，和同桌討論：為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久？ ?、壑该涣鳎瑤熜〗Y(jié)：是呀，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬！她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會(huì)遇難！ ④想象說(shuō)話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì)想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情） 三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字 分角色朗讀課文第36小節(jié) 聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！ ≈笇?dǎo)寫字 ?。?）出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠” ?。?）學(xué)生觀察，結(jié)合字形說(shuō)出寫字時(shí)的注意點(diǎn) ?。?）師范寫，學(xué)生模仿書寫 ?。?）師下臺(tái)巡視，隨機(jī)指導(dǎo) 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲？（指名交流感受） 師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人?！ 〔贾米鳂I(yè) （1）抄寫本課生字新詞 ?。?）有感情地朗讀課文 （3）預(yù)習(xí)第8課
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