滬教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：+=(分)=(分)，田老師是冠軍。 生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個算式合并在一起的，列式是：(+) 師：為什么要有小括號呢? 生3：因為要先算出9號選手的總分?！ 煟合襁@樣的加減混合題，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?試一試?！ ?學(xué)生獨立計算后反饋) 生：(+) = =(分) 師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么? 生：在列豎式時，小數(shù)點對齊在加減?！ ?三)拓展應(yīng)用 教師展示購物清單?！ ⌒率兰o(jì)超市購物清單 ?。?1 商品名稱數(shù)量單價小計 應(yīng)收： 客付款：20元 找零： 師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對? 生2：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對? …… 師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識來解決吧! (學(xué)生活動后匯報) 生1：第一個問題：++=(元)，和購物小票上一樣?！ ∩?：第二個問題：=(元) 生3：第二題不對，他忘記退位了!因為被減數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點在個位的后面，所以我用豎式時，在20的后面點上小數(shù)點，然后補上兩個0再計算?！ ∩?：我們也是這樣想的，這樣退位時不容易發(fā)生錯誤?！ ∩?：老師，我們沒補寫0，但我們心里是這樣記著的?！ 煟和瑢W(xué)們的想法都不錯，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時，列豎式時，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來?！ 煟河眠@些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎? (學(xué)生編算式、交流) 生1：++ 生2： 生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算， 生4：(+) 師：現(xiàn)在我們就來計算自己編的三道題，在計算時要注意同學(xué)們提醒的幾個問題。 五、教學(xué)反思 “數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的探究，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識的探究中?！ 【毩?xí)的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計算富有趣味性，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，充分體會到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果?！ ×咐c評 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組交流，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的基本理念?！ ！ ”竟?jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到了數(shù)學(xué)源于生活?！ ！ ”竟?jié)課的教學(xué)不管是新知識的探究還是知識的應(yīng)用。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生自主去計算，去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，學(xué)生之間形成了一個良好的互動空間?！ ！ ≡诮虒W(xué)中教師注重體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——提高應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計，“購物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實際，又具有一定的開放性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實際問題能力，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗
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