最大的麥穗說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對話的平臺，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無限！ 最大的麥穗說課稿3《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能動張西望的道理?！ ∵@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從三個(gè)方面設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生通過感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這樣就突破了難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會。他們敢讀、會悟、想說，表達(dá)得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。教學(xué)流程分三大塊進(jìn)行?！ 〉谝唬N近文本，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我由現(xiàn)在的季節(jié)、時(shí)間、名言“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)導(dǎo)入了本節(jié)課，又以充滿激情的配樂朗誦走近了蘇格拉底，導(dǎo)入課題。讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，起到溫故知新的作用。 第二，精讀感悟，賞析文本。我分三個(gè)步驟來完成。首先讓學(xué)生從第一自然段中找蘇格拉底對弟子提出要求的句子，認(rèn)真讀，用心去體會他的態(tài)度堅(jiān)決果斷，不容置疑。其次，由蘇格拉底對弟子的要求，引入我對學(xué)生的要求，讓學(xué)生默讀、批畫、做批注、談體會，帶入文字去品讀等一系列活動，使學(xué)生明白了弟子們不能把握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷的原因，同時(shí)也失去了摘最大麥歲的機(jī)會，讓學(xué)生去想蘇格拉底老師和弟子們會怎樣想。過渡導(dǎo)入蘇格拉底老師會怎么說。最后，課件出示蘇格拉底老師所說的話，讓學(xué)生體會兩個(gè)“最大的”指什么？同桌合作交流最大的蘊(yùn)含在文本后面的意思以及從這段話中體會的道理，師可以適時(shí)點(diǎn)撥，再通過朗讀指導(dǎo)，學(xué)生真正心領(lǐng)神會了，這是，趁勢抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說說哪些人把握時(shí)機(jī)，哪些人錯(cuò)失良機(jī)，今后自己應(yīng)該怎么做？ 第三，總結(jié)課文，課堂檢測，升華主題。通過總結(jié)課文，使學(xué)生回歸課文，明白了作者的寫作意圖。課堂檢測題的安排既是對整篇課文的總結(jié)、提升，又是對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，內(nèi)化文本。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的語文底蘊(yùn)。 最大的麥穗說課稿4一、教材簡介： 《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第26節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理?！ 〈髮W(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。他總是通過問答引導(dǎo)學(xué)生思考問題，他的這種談話教學(xué)形式被后人稱為蘇格拉底方法，或稱產(chǎn)婆術(shù)(精神助產(chǎn)術(shù))。這篇課文中，蘇格拉底創(chuàng)設(shè)的麥地課堂是充滿活力、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂，成為經(jīng)典，富有生命力?！ 《?、學(xué)情分析： 對最大的麥穗三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗→明白抓住眼前的機(jī)遇的道理，學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強(qiáng)，對于六年級學(xué)生來說理解上有一定難度的?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)： 聯(lián)系本班實(shí)際，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生通過感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這樣就突破了難點(diǎn)?！ ∷?、教學(xué)方法： 教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會。他們敢讀、會悟、想說，表達(dá)得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)?！ ∥濉⒔虒W(xué)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這已成為大家的共識。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：讀書百遍，其義自見。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟?！ ×?、教學(xué)過程： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程： 第一、談話
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