【文章內(nèi)容簡介】 同學寫到黑板上?！　∽x學生寫在黑板上的自己的“名言”?！　∷摹⒆鳂I(yè)：　　抄寫詞語　　抄寫最后一段話?！　「桨鍟骸　?4最大的麥穗追求　　眼前的一穗　　實實在在　　最大的麥穗教案篇3教學要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段?！　⊥ㄟ^語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理?！　〗虒W重點、難點：　　能夠聯(lián)系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的這句話的理解?！　〗虒W過程：　　一、復習檢查　　讀題　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說）　　要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。　　過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案?！　《?、讀講第二段　　自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學生的話?！　〗涣鳎和瑢W們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。　　四人組合作學習，讀中感悟?！　熓觯浩鋵嵶x書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。　　要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達。⑶最后小組長交流?！　〗涣鲗W習情況?！　?）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子?！　〕鍪荆簝墒挚湛盏牡茏觽儾湃鐗舫跣?，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。　　抓住兩手空空、如夢初醒體會。　　弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）　　如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？　　讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！　∷麄?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為他們總以為）　　正因為這樣，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）　　他們的心情如何？（懊悔）讀中表達?！　∵^渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出?！　。?）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話?！　∽x第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）　　蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人?！　∽x到這，同學們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？　　三、讀講第三段　　引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：　　出示并集體讀追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！　∽ブ攸c詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會。同桌間可以相互交流。　　交流學習情況。（有多人聯(lián)系實際來談）　　學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言?！　C會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文　　機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾　　機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克　　誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）　　最大的、眼前的一穗、實實在在突出讀?！　W到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？　　朗讀句子，小結(jié)。　　蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》。　　四、總結(jié)課文　　學習本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。　　一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！　　五、作業(yè)　　最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。　　背最后自然段。　　附板書：　　16最大的麥穗　　追求　　眼前的一穗　　實實在在　　《最大的麥穗》教學反思　　《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導弟子們悟出了人的一生應該有遠大的理想追求，但必須實實在在地把握眼前的機遇的道理?！　〕踝x課文時，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來深入淺出教導弟子的教育藝術(shù)所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。　　再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學，如何讓學生體會，讀懂文中蘊涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學生對語言文字所蘊涵的人生哲理浮于表面，恐怕學生的價值取向出現(xiàn)偏差。反復琢磨，決定采用導讀法。給自己的本課教學定了兩個原則：一是既要注意尊重學生的多元理解，又要注意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊涵的哲理，又要學生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進行教學：　　一、抓主線導，層層深入?！　”菊n我教學內(nèi)容的重點（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解。第一段話引導讀懂人生的道路也是只許進不許退。第二段話看似簡單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費。第三段話時，學生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機遇，引導學生句句刨析理清這段話的三個層次，人生肯定有機遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學生明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時機，拿在手中，抓住的才是機遇，抓不住的再大的機遇也不是機遇。弟子感悟的道理才會水到渠成?！　《?、讀悟結(jié)合，相機點撥?！　?