【文章內(nèi)容簡介】 能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗,領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望,此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話?！课濉⒔庾x最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時機地摘下它。有的人則東張西望,一再地錯失良機。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！饼R讀體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！薄就ㄟ^對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機會的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人?！尽奥犝f讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,又強化了對課文主旨的理解?！科?、布置作業(yè),課外延伸。課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言。背誦最后一個自然段。板書設(shè)計:最大的麥穗最大的麥穗(追求)眼前的一穗(實實在在)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理教學(xué)重點、難點:能夠聯(lián)系實際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實實在在的”這句話的理解。教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。一、啟發(fā)談話,揭示課題:板書課題。啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?二、自由輕聲讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。三、檢查自學(xué)情況:指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。定奪:對事情做可否或取舍的決定。嘲笑:用言語挖苦、取消人。蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動筆畫畫。教師巡視,了解學(xué)生所提問題。學(xué)生提出問題,請學(xué)生自己將有價值的問題寫在黑板上。(在問題后面注上自己的名字)師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進,不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?五精讀課文第一段自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。指名說,你認為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的,沒有商量的余地。指導(dǎo)讀這一段。六指導(dǎo)書寫。七作業(yè):抄寫詞語、朗讀課文第三篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計楊斜中心小學(xué)王曉妮第二課時 教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料，走進弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大致內(nèi)容。五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過一篇文章《師恩難忘》，認識了劉紹棠的啟蒙老師，田老師嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式讓我們記憶猶新。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。來！讓我們快樂地走進那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）——《最大的麥穗》。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示）有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的