【文章內(nèi)容簡介】 名言，再次體會“機不可失，時不再來”的道理。聯(lián)系生活實際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。【“聽說讀寫”的訓練，極富開放性、生成性，空間大，易表達。既聯(lián)系了學生的學習生活實際，又強化了對課文主旨的理解。】七、布置作業(yè)，課外延伸。課外搜集有關“機遇”的名人名言。背誦最后一個自然段。板書設計：最大的麥穗最大的麥穗 （追求）眼前的一穗 （實實在在）抓住機遇 把握當前《最大的麥穗》教案優(yōu)秀3設計理念：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。教學要求：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。能前后聯(lián)系，領悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。能聯(lián)系實際，談談對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。教學重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。教學過程：一、檢查讀書導入：（古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。）（這時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目?。∵@不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）二、學習蘇格拉底的話出示蘇格拉底對弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。生讀：加上提示語，讀，蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。要重點突出讀只許進不許退短句這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）誰來做蘇格拉底讀一讀過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？（他們可能會說什么？）四、學習24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會出什么。小組討論弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談談你的看法。我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？五、學習蘇格拉底的話過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？（2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。同學們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。師：讀到這，同學們誰能用上雖然但、即使也說說說當時弟子們的感受。生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長。?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？六、學習第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。先自己讀書，再小組討論，最后討論。第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的`弟子們，此時聽到老師說你們已經(jīng)到頭了，會怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿的麥穗指什么？第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實實在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個人來說是不同的，請舉例說說。）（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的理解。你身邊有這樣的例子嗎？小組討論。大組交流。讓我們再次感悟品讀這段話齊讀（引導：談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。背誦課文最后一節(jié)。師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思?莫爾板書：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）第三篇：最大麥穗教案《最大的麥穗》教學設計一、教學目標理解課文內(nèi)容及文中重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。二、教學重點、難點憑借課文語言材料，領悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。三、教學時間 兩課時四、教學過程一、故事導入，揭示課題。同學們，我想問你們你們最佩服哪位老師好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底有誰認識他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導師！他從不給學生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學生獨立思考，特別強調教學方法不拘一格，他教書的時候，總是用反問反駁的方式，教授學生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學會自己思考我佩服他的原因，正在于他是一名出色的老師，善于結合身邊的事物來啟發(fā)學生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、、二、品讀交流，體驗哲理。要求：讀準字音，讀通句子。邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍?！衿纷x第一句話?！澳钦谴笫斓募竟?jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗?！边@就是讀書的樂趣，就這么短短的一句話，好多同學抓住了那幾個詞兒，眼前就仿佛看到了一片金黃，看到了豐收，看到了農(nóng)民伯伯的笑容和汗水！讀書就要這樣，語言文字能夠讓我們產(chǎn)生更多的想象?！?