【正文】 為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。　　教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。艮科爾　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.　　——巴爾扎克　　學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做　　總結(jié)課文.　　學(xué)了本課后,你有什么收獲呢寫一句凡人名言在書上.　　交流.　　作業(yè).　　1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.　　2,選擇一題練習(xí):　　*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對他們說什么,請寫下來.　　*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個(gè)具體的例子,寫出自己的體會(huì).　　附板書:　　最大的麥穗　　(追求)　　要抓住機(jī)遇　　眼前的一穗　　(實(shí)實(shí)在在)　　最大的麥穗說課稿6一、教材簡介：　　《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊的一篇課文?！　〗裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。　　出示名言，讀一讀?！　∪嘟涣鳎骸　。?）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：　　“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓(xùn)　　?！　∥?、教學(xué)理念：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過總結(jié)課文，使學(xué)生回歸課文，明白了作者的寫作意圖。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快樂！　　把課堂變成對話的平臺(tái)，學(xué)生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；把課堂變成對話的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無限！　　最大的麥穗說課稿3《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。隨這句話學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“壟”、“嘲”。他認(rèn)為他的工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃碜詢?nèi)心，而不是得自別人的傳授。閱讀也是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞?！　《?、初讀課文　　默讀課文，自學(xué)字詞，了解主要內(nèi)容。　　說教法學(xué)法：　　《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。因?yàn)閷W(xué)生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀?！　W(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)課文。　?。ù祟}的結(jié)果就是出現(xiàn)多種行走路線，教師此時(shí)點(diǎn)出最大的一株麥穗可能出現(xiàn)在各個(gè)不同的地方，蘇格拉底又規(guī)定不能回頭重選，這該怎么辦呢？）　　問學(xué)生：各種選擇麥穗的方法都可以嘗試，可是你能確定你摘到的那株就是最大的嗎？　　在學(xué)生為此困擾時(shí)，研讀課文2—5節(jié)，體會(huì)弟子們的認(rèn)真、猶豫?！　?文章最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個(gè)具體的事例寫出自己的體會(huì)。讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，起到溫故知新的作用。這樣的課堂，成為經(jīng)典，富有生命力。讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考，從而受到情感或熏陶，獲得思想啟迪。　　能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解?！　〕鍪咎K格拉底對弟子們說的話：　　“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。　　因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　∮米约合矚g的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。　　齊讀　　過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？　　三、學(xué)習(xí)第二段。　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以