最大的麥穗說課稿(文件)
【正文】 悟，重點理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這樣就突破了難點。這已成為大家的共識?！ ×⒔虒W過程： 為了實現(xiàn)教學目標，我設(shè)計了以下教學過程： 第一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。讓所有學生在積極,主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而受到情感或熏陶，獲得思想啟迪。讓學生結(jié)合生活實際，對文中的哲理進行感悟，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的的意思。第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理. 根據(jù)教材特點和學生的實際情況,結(jié)合語文課程標準,我制定了以下教學目標: 有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié). 能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理. 能聯(lián)系實際,談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在這句話的理解. 教學重點:著重讀好蘇格拉底說的話,體會弟子們所悟出的道理. 本課教學分兩課時完成,第一課時是初讀課文,了解課文大意,。這是一篇散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理?！ ∧苈?lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解?！ 《?、教學理念。古人云：“讀書百遍，其義自見?！ ∵^渡：小小的麥穗，給人很大的啟示?！ 〕鍪咎K格拉底對弟子們說的話： “你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。 小組內(nèi)交流，要說出自己的理由。” ?。ǖ茏觽儧]有摘到的原因是：眼光不夠開闊、猶豫不決……） 用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說理的訓練?！薄 ≈缸x，說說從中體會到了什么。 因為閱讀是學生的個性化行為，因此在教學中，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。相機板書?！ C會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。要重感悟、重語感訓練?！ ∮米约合矚g的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實際，說說自己的體會。練讀。 出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。這個教學環(huán)節(jié)避免了學生許多無效或低效的學習活動，維護了研究性學習的嚴肅性。 齊讀 過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認為是什么原因？ 三、學習第二段?！ 《?、學習第一段?！ 榱藢崿F(xiàn)教學目標，我設(shè)計了以下教學過程： 一、導(dǎo)入。”這已成為大家的共識?！ ”菊n教學分兩課時完成，第一課時是初讀課文，了解課文大意，；第二課時主要理解課文內(nèi)容?！ 「鶕?jù)教材特點和學生的實際情況，結(jié)合語文課程標準，我制定了以下教學目標： 有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。即使碰見了,最大的一穗就是你們剛剛摘下的. 指讀,說說從中體會到了什么. 討論:. 因為閱讀是學生的個性化行為,因此在教學中,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐. 5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學生,含蓄的告訴學生一個深刻的道理,他的學生聽懂了嗎 學習第三段. 用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實際,說說自己的體會. . 語文新課程標準指出:語文教學要讓學生學會感受,體會,重語感訓練. 出示名言,讀一讀. 機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它. ——達爾文 機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理 最大的麥穗說課稿5教材簡介: 《最大的麥穗》,敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風范?！ 〉诙⒕x感悟，賞析文本。古人云：讀書百遍，其義自見。他們敢讀、會悟、想說，表達得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強，對于六年級學生來說理解上有一定難度的。他總是通過問答引導(dǎo)學生思考問題
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