最大的麥穗說(shuō)課稿(已修改)
2025-12-02 00:11 本頁(yè)面
【正文】 最大的麥穗說(shuō)課稿 最大的麥穗說(shuō)課稿1說(shuō)教材： 《最大的麥穗》是一篇說(shuō)理性的文章。文章通過(guò)古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理?！ ”菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 識(shí)記本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)； 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解； 領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)”的道理?！ ≌f(shuō)教法學(xué)法： 《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是是運(yùn)用聯(lián)想，借事說(shuō)理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 文章最后一段話(huà)，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是“實(shí)實(shí)在在的”？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來(lái)正反印證。 對(duì)于課文中含義深刻的句子，采用分組合作交流的方式，理解含義。 課文最后一小節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 學(xué)生主要是采用讀書(shū)感悟、小組合作討論、舉例說(shuō)明的方法學(xué)習(xí)課文。 說(shuō)教學(xué)步驟： 一、談話(huà)導(dǎo)入 簡(jiǎn)介蘇格拉底其人其事，揭示課題，質(zhì)疑激趣?！ 《?、初讀課文 默讀課文，自學(xué)字詞，了解主要內(nèi)容?！ ∪⒃僮x課文 指名分段朗讀，檢查自學(xué)效果，正音，理解課文脈絡(luò)?！ ∷?、精讀課文 指名讀第一段（第一自然段）?！ ∷伎肌⒔涣鳎骸 √K格拉底與弟子們說(shuō)話(huà)用什么樣的語(yǔ)氣？你認(rèn)為可以用什么詞來(lái)表示？為什么？ 指名分節(jié)讀第二段（第2至6自然段） 畫(huà)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子?！ √骄?、交流： 從“看看”、“用心地挑挑揀揀”中體會(huì)到什么？從“埋頭”、“低著頭”中體會(huì)到什么？從“搖了搖頭”、“又……搖”、“摘了……扔掉”中，你又體會(huì)到什么？ 他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？他們因何不愿過(guò)早地“定奪”，不下決心摘一穗在手呢？ 重點(diǎn)品讀，感悟蘇格拉底教育弟子的話(huà)?！ ∪帻R讀第三段（第7自然段）。 劃分層次，分析各層次間的關(guān)系，抓關(guān)鍵詞理解文章中心句。 五、總結(jié)全文 六、布置作業(yè) 注：本課教學(xué)安排兩課時(shí)進(jìn)行。 我的感悟： 語(yǔ)文課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀。學(xué)生唯有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是不言而喻的。所以在語(yǔ)文教學(xué)中主追求“‘讀’占鰲頭”而努力！ 本課的教學(xué)步驟比較簡(jiǎn)約，但始終把握三個(gè)原則： 親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的理解并打上鮮明的印記。 放飛個(gè)性。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特?！薄 ∏楦信鲎?。閱讀也是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話(huà)和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)文所帶給他們的快樂(lè)！把課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)生就能開(kāi)掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；把課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無(wú)限！ 最大的麥穗說(shuō)課稿2說(shuō)教材： 《最大的麥穗》是一篇說(shuō)理性的文章。文章通過(guò)古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。 說(shuō)教法學(xué)法： 《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說(shuō)理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟?！ ∥恼伦詈笠欢卧?huà)，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是實(shí)實(shí)在在的？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來(lái)正反印證?！ ?duì)于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，
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