【正文】 是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。(埋頭前行的。(顆粒飽滿的。【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對(duì)“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí)。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！爆F(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對(duì)這句話的理解嗎?指名聯(lián)系實(shí)際理解。欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解。板書設(shè)計(jì):最大的麥穗最大的麥穗(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。一、啟發(fā)談話,揭示課題:板書課題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。嘲笑:用言語挖苦、取消人。教師巡視,了解學(xué)生所提問題。指導(dǎo)讀這一段。文章重點(diǎn)要學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段給人的啟示，從而明白其中的道理。對(duì)于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。二、矛盾沖突，設(shè)置懸念三、自主讀悟，共同探究?？偨Y(jié)課文，深化主題。板書‘最大的’二、矛盾沖突，設(shè)置懸念。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。（出示幻燈片7）齊讀理解“蒼老”（聲音有些老態(tài)）；“如同洪鐘”（洪鐘發(fā)出的聲音是洪亮、渾厚、凝重的。討論：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？各指什么？過渡：其實(shí)蘇格拉底就是要讓他們明白這一點(diǎn)，他希望弟子們從這件事中能明白一個(gè)道理，所以在說這話時(shí)，他應(yīng)該以怎樣的語氣說？（語重心長、意味深長）朗讀第6自然段。（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進(jìn)不許退，時(shí)光不會(huì)倒流；如果只顧追求最大的，而一再的錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）（2）學(xué)到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會(huì)怎樣啊?。?）那么你認(rèn)為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿保浚ㄗプC(jī)會(huì)，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實(shí)地；不要等待和觀望??）贈(zèng)送名言?！槔?? 艮科爾學(xué)生為自己寫一句有關(guān)“珍惜機(jī)會(huì)”的名言，作為自己的座右銘。徜徉其間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加富有，因?yàn)槲覀兠靼祝鹤プC(jī)遇，把握當(dāng)前。憑借課文語言材料，走進(jìn)弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。今天請(qǐng)大家跟老師穿越時(shí)空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。交流師小結(jié)：盡管弟子們很認(rèn)真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機(jī)會(huì)，到最后落的個(gè)“兩手空空”。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 小小結(jié)：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時(shí)候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？ 交流（失望、生氣））過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個(gè)道理。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。——達(dá)爾文機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。1自讀指名讀，找出這段話中的一對(duì)反義詞面對(duì)機(jī)會(huì)，往往會(huì)發(fā)生兩種情況，一種是——（錯(cuò)失良機(jī)），一種是——（不失時(shí)機(jī)）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)最后一句話的理解。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。幾個(gè)字？這七個(gè)字告訴弟子們什么？你從七個(gè)字中讀出了什么？（時(shí)間到頭了；生命到頭了；機(jī)遇到頭了?）指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4難道他們沒有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪可看出來？ 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）—埋頭只能束縛思維，使目光短淺。1默讀，想想蘇格拉底說這句話的時(shí)候是怎樣的語氣呢？從哪個(gè)詞語可以感受到？2“只許進(jìn)不許退”言下之意就是說什么？（讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能否讀出文字背后的意思？）指名說3讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能否讀出文字背后的意思？指名說（人生沒有回頭路；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，失不再來；?）4蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）5指名讀，齊讀過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？默讀課文4自然段，在旁邊寫寫批注。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大致內(nèi)容。(出示幻燈片12)寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”,令自己遺憾深深的往事。四、總結(jié)課文，深化主題如果說從《哲學(xué)家的最后一課》中，我們悟出了“雜草哲學(xué)”的話，那么從《最大的麥穗》一課中，我們又悟出了“麥穗哲學(xué)”。（出示幻燈片11:）(1)機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。討論。你認(rèn)為蘇會(huì)用怎么樣的語氣說這句話？點(diǎn)擊聽到這聲音，弟子們才發(fā)現(xiàn)走到了麥地的盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，此時(shí)才如夢(mèng)初醒。？（弟子們的態(tài)度猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷）（4）“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。（齊讀）過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進(jìn)麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎