【正文】 己遺憾深深的往事。（出示幻燈片11:）(1)機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。你認(rèn)為蘇會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話？點(diǎn)擊聽(tīng)到這聲音，弟子們才發(fā)現(xiàn)走到了麥地的盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，此時(shí)才如夢(mèng)初醒。（齊讀）過(guò)渡：弟子們聽(tīng)明白老師的要求后，就走進(jìn)麥地開(kāi)始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結(jié)果怎樣？設(shè)疑：為什么弟子們摘那么長(zhǎng)時(shí)間，到頭來(lái)還是兩手空空呢？我們不妨來(lái)看看他們是如何摘穗的？(出示幻燈片6)三、自主讀悟，共同探究（一）學(xué)習(xí)第3—4自然段，能找到他們的動(dòng)作、神情、心理的句子么？然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫(xiě)下來(lái)。角色扮演開(kāi)導(dǎo)啟迪，感悟蘇格拉底的教誨。二、課堂教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。七作業(yè):抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文第四篇：《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)泗洪縣龍集中心小學(xué) 田 丹一、教材分析和學(xué)情分析：《最大的麥穗》是一篇說(shuō)理性的文章。錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?二、自由輕聲讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。”【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗?！克?、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它。光看光搖頭的?？纯茨且恢?又搖了搖頭。指名讀,評(píng)議。能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。因?yàn)槲覀兠靼琢?抓住機(jī)會(huì),把握當(dāng)前。有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)?通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。對(duì)話要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。四、指導(dǎo)學(xué)生造句自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段?！保?）指名讀。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。五、精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與“弟子們”說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。有一天，他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？二、自由輕聲讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、檢查自學(xué)情況指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。指名說(shuō)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。（2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。指名說(shuō)句子。第二篇：1最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音?！闭溗牒苷J(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊。生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。B“沒(méi)有最好,只有更好。C說(shuō)體會(huì)。讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思?！窟^(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。比較瘦小的。”蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。三、檢查自學(xué)情況:指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上?！蹲畲蟮柠溗搿愤@篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說(shuō)理。情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、相似遷移，激趣導(dǎo)入?！保ò严Ｍ耐杏谖磥?lái)）（3）“弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。蘇格拉底僅僅是在討論麥穗么，就象前面的哲學(xué)家不僅僅討論野草一樣，實(shí)際上是對(duì)人生的探討，如果說(shuō)麥地是我們的人生，麥穗是我們的機(jī)遇的話，這一段話還可以怎么說(shuō)？（出示幻燈片9）指名說(shuō)。學(xué)生交流所寫(xiě)名言。內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。二、學(xué)習(xí)話語(yǔ)領(lǐng)會(huì)文章（一）第一句話（出示）：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它 ；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。—巴爾扎克自己寫(xiě)一句有關(guān)機(jī)會(huì)的凡人名言 板書(shū)設(shè)計(jì)： 最大的麥穗（只有）把握眼前的機(jī)會(huì)（才能）追求遠(yuǎn)大的理想