【正文】 因，正在于他是一名出色的老師，善于結(jié)合身邊的事物來啟發(fā)學(xué)生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個(gè)廣場(chǎng)，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽(yáng)底下的，不像我們?cè)谔旎ò宓叵拢捳f呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、二、品讀交流，體驗(yàn)哲理。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。）（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說什么？）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。最大的麥穗教案 篇7教學(xué)理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來。1)再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。1)讀出問題?！?讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。一、出示麥穗，揭示課題。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?閱讀交流預(yù)設(shè)：A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。（在問題后面注上自己的名字）師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？五精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語(yǔ)氣。找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說說詞語(yǔ)的意思。通過語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。最大的麥穗教案 篇5教材簡(jiǎn)析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。小組討論大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶?。六、指?dǎo)書寫。四、再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的？你認(rèn)為用怎樣的口氣呢？為什么。附板書：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）（要抓住機(jī)遇）最大的麥穗教案 篇2一、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言導(dǎo)入師 ：“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。艮科爾機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。過渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。（1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。最大的麥穗教案 篇1教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二、三段，總結(jié)課文。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，不信你就試試。弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問題展開）“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。同桌間可以相互交流。學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？朗讀句子，小結(jié)。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。齊讀2—5小節(jié)。（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）（5）在理解的?∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊?過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理，他的同學(xué)聽懂了嗎？最大的麥穗教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文條理，并學(xué)習(xí)第一自然段。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。第二段(2~~6)：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。2．能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？誰(shuí)來讀一讀？（評(píng)讀，體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng)）蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？他可真是一位過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)多媒體顯示內(nèi)容，指讀。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。課文敘事簡(jiǎn)潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。六指導(dǎo)書寫。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。他不愧為一位大學(xué)者!請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì)，好嗎?生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的…………我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。A自由讀這段話，說說你從中體會(huì)到什么？B指名讀。請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。教學(xué)過程：課前談話，復(fù)習(xí)名言。請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來。第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！边@句話的理解。讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來說說自己的收獲。最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。二、學(xué)習(xí)體會(huì)蘇格拉底的話出示蘇格拉底對(duì)弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。小組討論弟子們埋頭向前走。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。背誦課文最后一節(jié)。巴爾扎克許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。2．指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？ 3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地朗讀第三、四自然段，動(dòng)腦去思考，動(dòng)手劃出寫弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。（指名讀）6．當(dāng)你剛剛還在尋找麥穗時(shí)，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。三、循循善誘，賞析文本A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。6“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:一、談話入題，自然過渡這節(jié)課,我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中,聆聽蘇格拉底智慧的語(yǔ)言,去尋找那(齊讀課題)最大的麥穗在弟子們尋找最大的麥穗的過程中,蘇格拉底說了三句話,找出來讀一讀。教師指著板書問:同學(xué)們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。(引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會(huì))(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來。”現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。”六、欣賞名人名言,感悟內(nèi)化。通過語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。助手聽后很后悔，自責(zé)了整個(gè)后半生。愿意展示一下自己?jiǎn)幔可x一二自然段。師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀。原因是??）體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的?！薄白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求。生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的??（相機(jī)板書：追求理想）生：我們要善于捕捉機(jī)遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!三、總結(jié)課文，喜談收獲。完成課后練習(xí)。邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。出示：這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是。三、精讀第三段。四、指導(dǎo)學(xué)生造句自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言【教學(xué)重點(diǎn)】緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說——作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！克?、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不可失，時(shí)不再來”的道理。板書設(shè)計(jì)：最大的麥穗最大的麥穗 （追求）眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前《最大的麥穗》教案優(yōu)秀3設(shè)計(jì)理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀？）同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā煟鹤x到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。）（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新