【正文】 因，正在于他是一名出色的老師，善于結合身邊的事物來啟發(fā)學生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、二、品讀交流，體驗哲理。例如；我在導讀蘇格拉底的第三段話時，就試圖在語言訓練、思維訓練中滲透人文精神，引導學生更深入的感悟本文哲理。在對學生放手時又不會讓學生信馬由韁地亂走。讓學生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費。反之，想想自己的教學，如何讓學生體會，讀懂文中蘊涵的哲理，確有一定的困難。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。讓我們再次感悟品讀這段話齊讀（引導：談談聽說過的其他人和事。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。）（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？（他們可能會說什么？）四、學習24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。最大的麥穗教案 篇7教學理念：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。一)把文中最喜歡的語段摘抄下來。1)再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路?！白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h大的目標。1)讀出問題?！?讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。一、出示麥穗，揭示課題。能前后聯(lián)系，領悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什么啟發(fā)呢?閱讀交流預設：A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。（在問題后面注上自己的名字）師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？五精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理教學重點、難點：能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。最大的麥穗教案 篇5教材簡析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。小組討論大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談談你的看法。六、指導書寫。四、再讀課文，理清脈絡默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？四、學習蘇格拉底的話過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的？你認為用怎樣的口氣呢？為什么。附板書：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）最大的麥穗教案 篇2一、創(chuàng)設情境，語言導入師 ：“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。艮科爾機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。讀到這，同學們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。（1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。最大的麥穗教案 篇1教學要點：學習課文第二、三段，總結課文。請大家再讀蘇格拉底的話。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子們摘麥穗時很認真。讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。同桌間可以相互交流。學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？朗讀句子，小結。圈出弟子摘麥穗時的表示和動作。齊讀2—5小節(jié)。（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）（5）在理解的?∩現(xiàn)傅祭識琳舛位啊?過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學們，含蓄地告訴同學們一個很深刻的道理，他的同學聽懂了嗎？最大的麥穗教案 篇3教學內(nèi)容：初讀課文，理清課文條理，并學習第一自然段。定奪：對事情做可否或取舍的決定。第二段(2~~6)：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。2．能聯(lián)系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受。輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？他可真是一位過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？六、學習第7小節(jié)多媒體顯示內(nèi)容，指讀。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結果→即事明理”的順序安排結構。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。六指導書寫。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立斷。他不愧為一位大學者!請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結合才是重要的…………我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。A自由讀這段話，說說你從中體會到什么？B指名讀。請學生將自己學完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學寫到黑板上。教學過程：課前談話，復習名言。請同學分節(jié)讀全文。(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來。第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。”這句話的理解。讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來說說自己的收獲。最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。能聯(lián)系實際，談談對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。二、學習體會蘇格拉底的話出示蘇格拉底對弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。小組討論弟子們埋頭向前走。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。最大的一穗，最大的指遠大的目標。背誦課文最后一節(jié)。巴爾扎克許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。給自己的本課教學定了兩個原則：一是既要注意尊重學生的多元理解，又要注意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊涵的哲理，又要學生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。二、讀悟結合，相機點撥。三、尊重體驗，注意熏陶。培養(yǎng)學生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。2．指導朗讀，評價朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？ 3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請同學們用心地朗讀第三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。（指名讀）6．當你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。三、循循善誘，賞析文本A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。”——（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。6“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當前的任務，才能不會錯失良機。生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。教學準備：多媒體課件 教學過程:一、談話入題，自然過渡這節(jié)課,我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中,聆聽蘇格拉底智慧的語言,去尋找那(齊讀課題)最大的麥穗在弟子們尋找最大的麥穗的過程中,蘇格拉底說了三句話,找出來讀一讀。教師指著板書問:同學們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務。(引導導學生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會)(3)指導朗讀,要讀出這些感受來?！爆F(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理?！绷?、欣賞名人名言,感悟內(nèi)化。通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。助手聽后很后悔，自責了整個后半生。愿意展示一下自己嗎？生讀一二自然段。師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時讀書機會較少的同學朗讀。原因是??）體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的?！薄白畲蟮摹敝高h大的理想，我們應該追求。生：找麥穗就是抓機遇，應先抓住身邊的，再追求美好的。師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結合才是重要的??（相機板書：追求理想）生：我們要善于捕捉機遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!三、總結課文，喜談收獲。完成課后練習。邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？（可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。出示：這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是。三、精讀第三段。四、指導學生造句自由讀課后習題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。聯(lián)系實際談談學了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言【教學重點】緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。加上提示語讀，蘇格拉底嚴肅地對弟子們說——作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！克?、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。欣賞有關“機遇”的名人名言，再次體會“機不可失，時不再來”的道理。板書設計：最大的麥穗最大的麥穗 （追求）眼前的一穗 （實實在在）抓住機遇 把握當前《最大的麥穗》教案優(yōu)秀3設計理念：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談談你的看法。師：讀到這，同學們誰能用上雖然但、即使也說說說當時弟子們的感受。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。）（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新