【正文】 穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)……）要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。第一篇：最大的麥穗教案集合最大的麥穗教案集合八篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。⑶最后小組長(zhǎng)交流?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。再練讀一下）誰(shuí)意味深長(zhǎng)地讀一下？集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！五、作業(yè)最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。（板書：埋頭 看看……；看看……又……?！埃?）指名讀。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是?二、自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么?(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。不過(guò)他是有要求的二、多媒體顯示蘇格拉底的話誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）弟子們聽懂要求了嗎？過(guò)渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說(shuō)）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。大組交流。教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。師：你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不一定找最大的麥穗。”這句話是如何理解的？F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。附板書：24最大的麥穗追求眼前的一穗實(shí)實(shí)在在最大的麥穗教案 篇6設(shè)計(jì)理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。)小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。五、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。朝霧浮彩霞，相思連天涯。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒有商量的余地該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。同學(xué)們聽到這兒有什么感受。先自己讀書，再小組討論，最后討論。這句話的理解。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。再讀課文，深入地探討本文的哲理。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。地里滿是沉甸甸的麥穗。突出分析“只許進(jìn)，不許退。同時(shí)也失去了很多的機(jī)會(huì)?！斑@塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。因?yàn)?，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的?！旭R斯因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去感悟文中的道理。二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。投影出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。七、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。1．上課之前，老師想和大家分享一句名言：最優(yōu)秀的就是你自己——蘇格拉底。（生談感受）。師：讀的怎樣？老師在提要求的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？（這一次朗讀，“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。(站起來(lái)的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)”，你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。——達(dá)爾文只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。字音、讀得不準(zhǔn)的字音。指名說(shuō)。七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名說(shuō)課文講了一件什么事。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。指名說(shuō)句子。板書：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇《最大的麥穗》教案優(yōu)秀2【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最后一段）請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論?！碧K格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。因此_________就是你們剛剛______的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。【“聽說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達(dá)。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。我在麥地的盡頭等你們?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。大組交流。沒有最好，只有更好。七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。?過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。同學(xué)們聽到這兒有什么感受。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒有商量的余地該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。教學(xué)過(guò)程：一、檢查讀書導(dǎo)入：（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底?！科摺⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸。（教師點(diǎn)評(píng)）創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這就是。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?！驹O(shè)計(jì)理念：上課伊始，以這樣的開頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第二段。（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。二、精讀第二段自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題板書課題。——巴爾扎克師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過(guò)去了，就沒有了。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。（二）探究讀，賞析文本師過(guò)渡：人們都說(shuō)，朗讀是交流，默讀是思考。師：真為你高興，你讀得真好！師：剛剛是老師所提的要求，那學(xué)生又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》（板書課題）二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵?！敝致犨^(guò)話后，便竭盡全力四處尋找，領(lǐng)來(lái)一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了。課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容?！碧K格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。(1)自讀,并劃出描寫弟子們動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子。蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢?出示:蘇格拉底()對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？在座的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？齊讀最后一句話。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。3追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊?！?1．愿意讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。●品讀第三句話。●品讀第二句話。同學(xué)們，我想問(wèn)你們你們最佩服哪位老師好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他嗎？簡(jiǎn)介蘇格拉底———（西方著名的哲學(xué)家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導(dǎo)師！他從不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不拘一格，他教書的時(shí)候，總是用反問(wèn)反駁的方式，教授學(xué)生們接受他思想的影響！舉例——有人問(wèn)他什么是善，什么是惡？偷盜、說(shuō)謊，你看，他從來(lái)不告訴他們答案，卻讓他們學(xué)會(huì)自己思考我佩服他的原