【正文】 穗時猶豫不決，不能當機立斷。⑵把感悟到的通過朗讀表達。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說……）要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。第一篇：最大的麥穗教案集合最大的麥穗教案集合八篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案。⑶最后小組長交流。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。再練讀一下）誰意味深長地讀一下？集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！五、作業(yè)最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。（板書：埋頭 看看……；看看……又……?！埃?）指名讀。有一天，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白，是不是?二、自由輕聲讀課文要求：讀準字音，讀通句子。錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。指名說，你認為可以填上什么詞，為什么?(可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。不過他是有要求的二、多媒體顯示蘇格拉底的話誰來做蘇格拉底讀一讀你認為這個老師讀得怎么樣？（評讀結合，體會語氣）弟子們聽懂要求了嗎？過渡：于是他們紛紛走進了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）四、學習24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。大組交流。教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。教師巡視，了解學生所提問題。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。D“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗?！边@句話是如何理解的？F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習背誦。附板書：24最大的麥穗追求眼前的一穗實實在在最大的麥穗教案 篇6設計理念：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經碰到它。1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經到頭了”，會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。)小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。五、再次質疑，帶著問題走出課堂。朝霧浮彩霞，相思連天涯。一天他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。要重點突出讀只許進不許退短句這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）誰來做蘇格拉底讀一讀過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經到頭了。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。同學們聽到這兒有什么感受。先自己讀書，再小組討論，最后討論。這句話的理解。人生的目標是永無止境的。再讀課文，深入地探討本文的哲理。第一段話引導讀懂人生的道路也是只許進不許退。我始終認為語文課應注重培養(yǎng)學生的語文感悟能力，在應當讀的時候讀，應該品的地方品。所以我在設計教學時，就告訴自己要留心多聆聽學生思想，允許磋商的地方。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。地里滿是沉甸甸的麥穗。突出分析“只許進，不許退。同時也失去了很多的機會?！斑@塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立斷。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。——托馬斯因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的經驗，讓孩子用自己的經驗去感悟文中的道理。二、解讀第一句話“你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經到頭了。即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。七、總結、布置作業(yè),課外延伸。1．上課之前，老師想和大家分享一句名言：最優(yōu)秀的就是你自己——蘇格拉底。（生談感受）。師：讀的怎樣？老師在提要求的時候，語氣應該怎樣？（這一次朗讀，“最大的”、“只許進，不許退”強調得很清楚，也很自然。(站起來的學生都讀得很投入，很賣力氣。“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。人的一生應該有遠大的理想，當遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。師：好一個“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。——達爾文只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。字音、讀得不準的字音。指名說。七、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文第二課時一、復習指名說課文講了一件什么事。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？此時此刻，他們的心情怎樣？（為什么會兩手空空？結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）（3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。指名說句子。板書：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機遇《最大的麥穗》教案優(yōu)秀2【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。上文講到在蘇格拉底的引導下，弟子們領悟了這樣的一個道理，（出示最后一段）請同學們小聲地讀這段話，如果有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論?！碧K格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現(xiàn)如何？蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會抓住時機的重要。因此_________就是你們剛剛______的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。【“聽說讀寫”的訓練，極富開放性、生成性，空間大，易表達。能聯(lián)系實際，談談對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。我在麥地的盡頭等你們?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。大組交流。沒有最好，只有更好。七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。除了反面例子，再談談正面事例。聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實實在在地拿在手中。?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？六、學習第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。同學們聽到這兒有什么感受。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。要重點突出讀只許進不許退短句這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）誰來做蘇格拉底讀一讀過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經到頭了。教學過程：一、檢查讀書導入：（古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底?！科?、布置作業(yè)，課外延伸。（教師點評）創(chuàng)設情境，多反復誦讀：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這就是。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？小結送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）弟子們如夢初醒，想想弟子們明白了什么？弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?！驹O計理念：上課伊始，以這樣的開頭直入課題，讓學生能夠很快的走進文本。憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。（1）指名讀，指導讀出句子的重點。指導朗讀第二段。（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。二、精讀第二段自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復朗讀，體會其中的意思。第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教育。定奪：對事情做可否或取舍的決定。三、教學時間三課時四、教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題板書課題?！蜖栐藥煟和瑢W們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。人的一生，只能進，不能退，時間、機會過去了，就沒有了。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。（二）探究讀，賞析文本師過渡：人們都說，朗讀是交流，默讀是思考。師：真為你高興，你讀得真好！師：剛剛是老師所提的要求，那學生又是怎樣做的？誰來讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)。現(xiàn)在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》（板書課題）二、反復誦讀，品味內涵?！敝致犨^話后，便竭盡全力四處尋找，領來一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了。課外搜集、創(chuàng)作有關“機遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容?！碧K格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀明確兩個“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。(1)自讀,并劃出描寫弟子們動作、神態(tài)、心理活動的句子。蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底()對弟子們說:“你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。憑借課文語言材料,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。把文中最喜歡的語段摘抄下來。師：學習本課后，你有什么收獲？在座的各位同學肯定也有遠大的目標，能把你們的目標告訴大家嗎？假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？齊讀最后一句話。我們要好好地把握每一次機會。3追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊?！?1．愿意讀的同學站起來一起讀?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊?！衿纷x第三句話?！衿纷x第二句話。同學們，我想問你們你們最佩服哪位老師好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底有誰認識他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導師！他從不給學生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學生獨立思考，特別強調教學方法不拘一格，他教書的時候，總是用反問反駁的方式，教授學生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學會自己思考我佩服他的原