【正文】 ?蘇格拉底的一句話猶如當(dāng)頭棒喝，使弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，讓我們?cè)賮?lái)讀讀蘇格拉底那蒼老的如同洪鐘一般的聲音，來(lái)敲醒人生的警鐘?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。(顆粒飽滿的。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。”這句話的感受。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。），說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。，你最喜歡哪句，為什么？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？ ?！瓗煟鹤x到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶?。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。）（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。2．能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。（出示）。通過(guò)教者的點(diǎn)撥，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，加以理解，能使他們豁然開(kāi)朗。（四）循循善誘，領(lǐng)悟寓意。突出分析“只許進(jìn)，不許退。同學(xué)們，你們想成為他的學(xué)生嗎？，與二千多年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽(tīng)他的聲音，去觸摸他的智慧，去感受他的哲理?！边@句話的理解。，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！逼降脑捳Z(yǔ)中折射著智慧，許多人都想成為他的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中的朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文，如果沒(méi)有仔細(xì)的朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就上不出語(yǔ)文閱讀課的味道，因此讓學(xué)生反復(fù)品讀蘇格拉底的三段話，去領(lǐng)悟其中的哲理，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主研讀，自主理解能力。讓我們把這段話記下來(lái)，成為寶貴的精神財(cái)富，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：最后一句話蘊(yùn)含著深刻的哲理，假如完全放手讓學(xué)生自己理解討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的人生哲理的體會(huì)會(huì)浮于表面。（六）課后練習(xí)、拓展延伸。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。？輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說(shuō)什么？）四、感受摘的過(guò)程？讓我們讀一讀課文24節(jié)。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。），蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。指名讀,評(píng)議。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。兩手空空的)隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。”蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?白板出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?白板出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它。”齊讀體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。七、布置作業(yè),課外延伸。4．聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言 【教學(xué)重點(diǎn)】緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。體會(huì)“埋頭”、“低著頭”的含義（眼界不夠開(kāi)闊、目光短淺??）是的，我們不僅要低頭走路，更要抬頭看路。（二）活動(dòng)二：過(guò)渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來(lái)教育弟子們，含蓄地告訴他們一個(gè)深刻的道理。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理?，F(xiàn)在明白了嗎？ 讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聆聽(tīng)蘇格拉底這富有人生哲理的話語(yǔ)。）（2）為什么說(shuō)“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗” ？（比喻很形象。引讀：同學(xué)們讓我們默默地記住這句話，在心里默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對(duì)文本的個(gè)性化的感悟與創(chuàng)