蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 真,這從課文的第四節(jié)可以看出,他們一邊思考,一邊行動(dòng). 生:他們雖然很認(rèn)真,辛辛苦苦,結(jié)果卻兩手空空,他們只會(huì)蠻干,而不動(dòng)腦筋. 師:那他們?yōu)槭裁催€兩手空空呢 生:因?yàn)樗麄兛傄詾闄C(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪. 師:是呀!我們不能把希望總寄托在未來(lái),只有把握了現(xiàn)在, 生:我不這么看,表面上他的弟子們是兩手空空,實(shí)際上卻收獲多. 師:是啊,有失必有得,表面上看他們沒(méi)有得到麥穗,實(shí)際上他們卻收獲了人生道理. 生:我們做任何事情都要腳踏實(shí)地,否則到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空的. 生:我認(rèn)為:人生的理想應(yīng)該是遠(yuǎn)大的,但必須抓住每一次機(jī)會(huì),這才是最重要的. 師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是最重要的,就像我們班部分同學(xué)將來(lái)要做科學(xué)要想實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想,我們必須現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí). 生: 生: 師:是呀!讀文如看山,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)道高低各不同,如果讓我們從不同的角度欣賞《最大的麥穗》一文,就會(huì)提出不同的問(wèn)題,譬方說(shuō):蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā) 生:一般上課是在教室里,而蘇格拉底上課是在麥地里,一般的上課用課本,而蘇格拉底用的卻是麥穗. 師:那我不就不行咯,把你們關(guān)在教室里上課,你這不是在批評(píng)我嗎(呵呵)開玩笑,老師其實(shí)聽明白了,你是說(shuō)知識(shí)的來(lái)源不僅僅在課堂,有一位名人說(shuō)過(guò),語(yǔ)文離不開生活,生活的每一個(gè)角落都有知識(shí)的存在. 師:誰(shuí)還有高見(jiàn) 生:我覺(jué)得蘇格拉底教育弟子不是直接把答案告訴他們,而是通過(guò)一件事,讓他們最后悟出道理. 師:直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎何必兜圈子,繞彎子, 生:直接告訴答案,可能當(dāng)時(shí)會(huì)記住,但時(shí)間長(zhǎng)了,就有可能忘了,如果是自己親身經(jīng)歷,體驗(yàn),往往不容易遺忘. 師:你的回答真精彩!我贊同你的看法,有時(shí)靠別人告訴的,就好像戴在頭上的假發(fā),看上去很逼真,但卻沒(méi)有生命力,有一句名言說(shuō)得好紙上得來(lái)終覺(jué)淺,. 四,活讀課文內(nèi)化延伸 師:大師級(jí)的人物就是不一樣,也不可能十全十美,俗話說(shuō)人無(wú)完人,金無(wú)足赤,那么這位大師上的課,真的完美不缺嗎我們就不能找出一點(diǎn)毛病 (生沒(méi)有舉手,出現(xiàn)冷場(chǎng)) 師:同學(xué)們可以互相討論討論 (生熱烈地討論) 生:我認(rèn)為他也有不足的地方,蘇格拉底在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有加強(qiáng)愛(ài)惜糧食的教育. 師:很好,這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn). 生:我覺(jué)得蘇格拉底有點(diǎn)強(qiáng)人所難,我感覺(jué)到他的學(xué)生有一種被捉弄的感覺(jué). 生:我覺(jué)得蘇格拉底的教育有問(wèn)題:所謂最大的麥穗,一定是有比較而言的,只許進(jìn),不許退就導(dǎo)致弟子們無(wú)法進(jìn)行比較,那么最大的麥穗也無(wú)法找到. 師:其實(shí)我們無(wú)論是在生活中,還是在學(xué)習(xí)上,都要有創(chuàng)新精神,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),要想別人不敢想的問(wèn)題 五,真誠(chéng)對(duì)話激情總結(jié) 師:同學(xué)們,蘇格拉底的教學(xué)方法我們另當(dāng)別論,但文章卻告訴我們一個(gè)深刻的人生哲理:人的一生仿
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