【正文】 工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃?lái)自?xún)?nèi)心，而不是得自別人的傳授。]　　出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：這正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗?！　運(yùn)用圖片和教師的語(yǔ)言渲染營(yíng)造環(huán)境，將學(xué)生帶進(jìn)課文的情境之中?！　√K格拉底對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。]　　如果現(xiàn)在你就是蘇格拉底的弟子，你會(huì)如何選擇一條線(xiàn)路去完成老師的任務(wù)？指名上黑板畫(huà)出路線(xiàn)圖?！　在教學(xué)這段課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)弟子們動(dòng)作、心理活動(dòng)等的詞句。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀。所以在語(yǔ)文教學(xué)中為追求“‘讀’占鰲頭”而努力！　　可事情的結(jié)果令大家始料未及，弟子們聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了。隨這句話(huà)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“壟”、“嘲”。自己讀一讀?！　　把矍暗囊凰搿敝傅氖鞘裁?？“最大”的“追求”又指的是什么？　　我的感悟：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神?！　∥业母形颍何遗ψ非蟮恼n堂是始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話(huà)氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，學(xué)生由此敞開(kāi)心扉、暢所欲言，令學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希翼?！　∵x擇一題練習(xí)：　　*如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！　∥业母形颍骸　”菊n的教學(xué)步驟比較簡(jiǎn)約，但始終把握三個(gè)原則：　　親歷實(shí)踐。　　放飛個(gè)性?！薄　∏楦信鲎?。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快樂(lè)！　　把課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)生就能開(kāi)掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；把課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無(wú)限！　　最大的麥穗說(shuō)課稿3《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文?！　∵@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從三個(gè)方面設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)文中所揭示的深刻人生哲理?！　〗虒W(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。教學(xué)流程分三大塊進(jìn)行。我由現(xiàn)在的季節(jié)、時(shí)間、名言“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)導(dǎo)入了本節(jié)課，又以充滿(mǎn)激情的配樂(lè)朗誦走近了蘇格拉底，導(dǎo)入課題?！　〉诙?，精讀感悟，賞析文本。首先讓學(xué)生從第一自然段中找蘇格拉底對(duì)弟子提出要求的句子，認(rèn)真讀，用心去體會(huì)他的態(tài)度堅(jiān)決果斷，不容置疑。過(guò)渡導(dǎo)入蘇格拉底老師會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)總結(jié)課文，使學(xué)生回歸課文，明白了作者的寫(xiě)作意圖。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的語(yǔ)文底蘊(yùn)。這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理?！　〈髮W(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。這篇課文中，蘇格拉底創(chuàng)設(shè)的麥地課堂是充滿(mǎn)活力、情趣和智慧的課堂?！　《?、學(xué)情分析：　　對(duì)最大的麥穗三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀(guān)存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來(lái)扔掉的一株最大的麥穗→明白抓住眼前的機(jī)遇的道理，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，很快就能找到答案?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　聯(lián)系本班實(shí)際，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)文中所揭示的深刻人生哲理?！　∷摹⒔虒W(xué)方法：　　教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，合作學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)?！　∥?、教學(xué)理念：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿(mǎn)眼是飽滿(mǎn)的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田，引入課文。　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟，給予學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)交流的空間?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)生的解讀和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到大師的面前，看看他的表情，聽(tīng)聽(tīng)他的呼吸聲，觸摸他的心臟，傾聽(tīng)他的心聲，回歸文本，對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀?！　〉谌?、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)課文。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累