教育學“選擇題”?？贾R點(編輯修改稿)
2024-12-06 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的連續(xù)性、空間的廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。 教師的素養(yǎng):職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)?！ ? 學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人?！ ? 我國新型師生關系的特點是:(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長:(4)尊師愛生。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平?！ ?教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動?！ ?教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替?！ ?教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。 2課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖?！ ?編寫學科課程標準和教材應遵循的原則:思想性和科學性統(tǒng)一。理論聯(lián)系實際。穩(wěn)定性和時代性結(jié)合:系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。 2知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論(
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