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正文內(nèi)容

高等教育學(xué)選擇題試題集(編輯修改稿)

2025-02-14 07:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 活動4德國教育家赫爾巴特是( )。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表41951年提出“范例教學(xué)”主張的是( )。A.赫爾巴特B.瓦根舍因C.懷特海D.克伯屈4結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈4 。 ) 50、學(xué)校教育層次包括( )。A.幼兒教育初等教育中等教育高等教育B.幼兒教育中等教育學(xué)歷教育成人教育C.初等教育中等教育高等教育研究生教育D.普通教育高等教育職業(yè)教育成人教育5( )被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.洛克的《教育漫話》C.盧梭的《愛彌爾》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》52.( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A.課堂教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.開放教學(xué)D.電化教學(xué)53. 備課時,教師要按順序?qū)懗觯?)三種教學(xué)計劃。A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃54. 在思想品德教育過程中,如果只看到學(xué)生差的地方,認(rèn)為無可救藥,那就違背了( )原則。A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合55. 夸美紐斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué);就是說,應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前,讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?!睘跎晁够M(jìn)一步指出:“一般說來,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?!薄斑壿嫴皇莿e的東西,而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用( )原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.直觀性D.鞏固性56.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有( )。A.備課上課作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入組織教學(xué)新授課復(fù)習(xí)鞏固布置作業(yè)C.備課上課鞏固知識輔導(dǎo)答疑布置課外作業(yè)D.上課鞏固新知識布置作業(yè)學(xué)業(yè)成績評定個別輔導(dǎo)5( )被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.洛克的《教育漫話》C.盧梭的《愛彌爾》5 D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》5教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件,為一切社會所必需,與人類社會共始終。從這個意義上說,教育具有( )。A.生物性B.永恒性C.歷史性D.階級性5普通教育學(xué)的研究對象主要是( )。A.幼兒教育B.中、小學(xué)教育C.高等教育D.職業(yè)技術(shù)教育60、廣泛意義上的教育目的存在于( )活動之中。A.家庭教育B.社會教育C.學(xué)校教育D.一切教育6培養(yǎng)學(xué)生審美( )能力是美育過程的起點。A.感知B.理解C.判斷D.創(chuàng)造6對人的身心發(fā)展來說,學(xué)校教育是一種( )環(huán)境。A.宏觀的B.間接的C.一般的D.特殊的6( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A.課堂教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.開放教學(xué)D.電化教學(xué)6教育過程主要矛盾的主要方面是( )。A.受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀B.受教育者身心發(fā)展的可能性C.教育要求D.教育影響6社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家,而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者,所以必須大力發(fā)展( )。A.高等教育B.中等教育C.職業(yè)技術(shù)教
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