【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的實(shí)驗(yàn)方案?！　W(xué)生匯報(bào)?！　煟浩渌瑢W(xué)有什么意見(jiàn)或建議嗎？在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，注意傾聽(tīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，操作方法的正確與否將直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是在當(dāng)學(xué)生說(shuō)到擺繩的時(shí)候，要讓學(xué)生明白，為了讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更明顯，在選擇兩次擺線(xiàn)的長(zhǎng)度時(shí)候，要相差大一些，不要太接近?！　?．學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！　煟合旅婢鸵_(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，你有什么要提醒大家的嗎？4．實(shí)驗(yàn)匯報(bào)?！　煟簩?shí)驗(yàn)完成了，我們要照例開(kāi)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告會(huì)。請(qǐng)各小組的報(bào)告員將你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給我們。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果?！　R報(bào)的重點(diǎn)：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？跟你們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一樣嗎？你們的結(jié)論是什么？如果實(shí)驗(yàn)中有一些特殊的情況，那得讓學(xué)生上臺(tái)展示一下，共同來(lái)找找出錯(cuò)的原因在哪兒？　　擺線(xiàn)的長(zhǎng)短匯報(bào)時(shí)，還應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生得出：擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺就越慢；擺線(xiàn)越短，擺就越快?！　?．實(shí)驗(yàn)小結(jié)。師：通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無(wú)關(guān)的，只跟擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)。　　四．拓展　?。?．再做擺?！　煟和瑢W(xué)們，通過(guò)研究，我們知道擺的快慢只跟擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系，如果周老師要求你做一個(gè)在10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)10次的擺，你會(huì)嗎？趕快試試吧！學(xué)生做擺，調(diào)試。2．學(xué)生展示。　　師：大家都好了。請(qǐng)將我們的擺全部放到桌子上，請(qǐng)各小組的材料員拿擺錘，周老師為你們計(jì)時(shí)，一起來(lái)數(shù)數(shù)。一起數(shù)擺?！　煟撼晒α藛?？請(qǐng)成功的小組舉手告訴大家。師對(duì)成功的一些小組：請(qǐng)問(wèn)，你們現(xiàn)在的心情如何？　　師：非常好。記錄數(shù)據(jù)是非?？茖W(xué)的方法，有了數(shù)據(jù)，就更有說(shuō)服力了。　　五．總結(jié)：　　六．師：同學(xué)們，通過(guò)了剛才這么長(zhǎng)時(shí)間的研究，能告訴大家，你有什么收獲嗎？　　我知道了擺錘、擺角和擺線(xiàn)，我還知道了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)?！　∵€有，擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺速越慢，擺線(xiàn)越短，擺速越快。　　擺研究教學(xué)設(shè)計(jì)5　　科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快?！　∵^(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè)?！　〗?jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！　∶靼讛[的快慢與重量無(wú)關(guān)而只與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)。　　計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、棉線(xiàn)、鏍帽每組各三個(gè)。　　一、引入：　　師：請(qǐng)同學(xué)豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？機(jī)械鐘中有個(gè)很重要的部件叫做鐘擺，生活當(dāng)中還有哪些類(lèi)似的鐘擺的裝置。生答?！　〗處熝菔緦?shí)驗(yàn)，三個(gè)擺在10秒之內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們有什么發(fā)現(xiàn)？　　學(xué)生討論并回答?！　[的快慢一樣嗎?如果不一樣，那是什么原因呢？你覺(jué)得擺的快慢與什么有關(guān)呢？　　揭題：擺的研究?！　《?、用擺做實(shí)驗(yàn)：　　推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等）　　對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：　　改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？　　學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)?！　》纸M匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？　　教師小結(jié)?！　∪⒄n堂小結(jié)與延伸：　　擺的快慢與哪些因素有關(guān)。（課件）　　師出示的兩個(gè)擺（課件），擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣。學(xué)生推測(cè)兩個(gè)擺的快慢會(huì)一樣嗎？為什么？這將是我們下節(jié)課將要探討的問(wèn)題?！　[研究教學(xué)設(shè)計(jì)6　　科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。感受探究單擺的快樂(lè)?！　〗?jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！　?duì)真正擺長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解　　統(tǒng)一使用秒表計(jì)時(shí)(教師)(小組)、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線(xiàn)各一、3個(gè)鉤碼、一長(zhǎng)一短兩個(gè)鐵管，分別在中間及一端用等長(zhǎng)的擺線(xiàn)懸掛、一組不同的擺(演示導(dǎo)入用)等硬紙板20cm、30cm各一個(gè)以磁鐵當(dāng)作擺錘，(延伸演示用)。為可能的生成而準(zhǔn)備：圓柱形塑料盒子內(nèi)可裝兩個(gè)鉤碼，蓋上帶掛鉤或鐵圈?！　∫弧⒁耄骸　。何覀冎罃[具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?　　，問(wèn)：擺的快慢一樣嗎?你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?　　：擺的研究。(板書(shū)課題)　　二、用擺做實(shí)驗(yàn)：　　：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?(擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)　?。焊淖償[繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?　　、計(jì)數(shù)、記錄?！　??！　。簲[的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?有怎樣的關(guān)系?　　：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?　　、計(jì)數(shù)、記錄。　　?！　。簲[的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?　　過(guò)渡：通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，我們能否回答如下問(wèn)題：　　(1)擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?與擺錘的重量有關(guān)嗎?　　(2)什么樣的擺擺動(dòng)得慢?什么樣的擺擺動(dòng)得快?　　三、擺的快慢與什么有關(guān)：　　。　　?！　?，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)?！　。耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?　?。簲[的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指擺角頂點(diǎn)(固定點(diǎn))到擺錘重心的距離?！　。簲[的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。　　，你能解釋為什么不把鉤碼這樣掛嗎?教師演示：鉤碼垂直掛接?！　≌f(shuō)說(shuō)你的想法?！　?、30cm的兩片硬紙片、大頭釘、兩塊磁石，組合成一個(gè)擺，并演示它的擺動(dòng)，問(wèn)你怎樣使它擺動(dòng)加快?下節(jié)課，需要準(zhǔn)備30cm的兩片硬紙片、大頭釘、兩塊磁石，我們將要制作一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的擺，運(yùn)用本課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。、擺的研擺的快慢與什么有關(guān)?擺動(dòng)幅度大小對(duì)擺動(dòng)快慢影響不大輕擺錘擺動(dòng)的快慢沒(méi)有改變長(zhǎng)，擺動(dòng)慢?！　〗Y(jié)論：擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。擺的長(zhǎng)度=擺繩的長(zhǎng)度，　　擺研究教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　科學(xué)概念：　　擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。過(guò)程與方法：　　?！　?、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究?！　?，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：　　初步意識(shí)到精確測(cè)量結(jié)果的得到是需要反復(fù)測(cè)量的　　?！　　！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)；擺繩的長(zhǎng)度不等于擺的長(zhǎng)度教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　1．鐵架臺(tái)1個(gè)、記時(shí)器、米尺、30cm長(zhǎng)的擺繩一根，大小不同砝碼各1個(gè)?！　?．研究擺錘、擺繩對(duì)擺的影響的記錄表各1份。　　教師準(zhǔn)備：　　鐵架臺(tái)3個(gè)，擺繩若干，砝碼2個(gè)，鉤碼若干，米尺?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　(一)、游戲激趣導(dǎo)入　　1．出示擺，復(fù)習(xí)擺的各部分名稱(chēng)?！　?．今天，我們就繼續(xù)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。(板書(shū)：擺的研究)?！　?．觀察兩個(gè)不同擺的擺動(dòng)快慢情況?！　、儆懻摫荣惖墓綏l件：時(shí)間要相同?！　、陬A(yù)測(cè)哪個(gè)擺（擺長(zhǎng)、擺錘均不同）擺得快？簡(jiǎn)述理由?！　、劢處熝菔緦?shí)驗(yàn)，比一比兩個(gè)擺哪個(gè)擺動(dòng)的更快。讓兩個(gè)學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)，一個(gè)計(jì)時(shí)，一個(gè)數(shù)數(shù)。　?、軐W(xué)生猜測(cè)并討論影響擺的快慢的因素?！　。A(yù)設(shè)：與擺錘重量有關(guān)，與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，與擺幅有關(guān)。）　?、莼貞洸⒂懻撎骄繑[幅對(duì)擺的快慢影響方法，并出示上節(jié)課得出的數(shù)據(jù)，討論分析數(shù)據(jù)及結(jié)果：擺幅不會(huì)影響擺的快慢?！　〗處煟耗菙[錘的重量、擺繩的長(zhǎng)度是否會(huì)影響擺的快慢呢？我們一起來(lái)探究一下?！　。ǘ⑻骄繑[錘的重量是否影響擺的快慢實(shí)驗(yàn)：　　1．推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并簡(jiǎn)述理由?！　?．討論實(shí)驗(yàn)中要測(cè)量和記錄哪些數(shù)據(jù)？　　3．討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，重點(diǎn)交流實(shí)驗(yàn)的相同條件與不同條件。　　4．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論?！　?．匯報(bào)?！　?．分析數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：擺的快慢與擺錘重量無(wú)關(guān)?！　?三)、探究擺繩的長(zhǎng)短是否影響擺的快慢實(shí)驗(yàn)1．小組討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！　?．學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)。　　3．小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論?！　、伲畬W(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作