【文章內(nèi)容簡介】 一個(gè)呢？生2：綠色。　　師：再下一個(gè)呢？　　生3：紅色?！　煟阂唬?）班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起！再來一個(gè)行不行？生齊：行！　　師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備！象剛才一樣，開始！課件出示　　生齊：紅、黃、藍(lán)、綠??　　師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（繼續(xù)播放課件）　　生：紅色?！　煟貉剑]猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個(gè)成嗎？（學(xué)同們各有說法），看來這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一（3）班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢？什么原因啊？能說說嗎？　　生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)??　　生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大?！　∩?：因?yàn)榈诙胃銇y了?！　煟河悬c(diǎn)道理，那第一次亂不亂？　　生3：不亂?！　煟耗俏覀兙桶巡粊y的這種變化情況用一個(gè)詞來說明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說“規(guī)律”重要嗎？　　生齊：重要。　　師：所以今天老師和一（3）班同學(xué)共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）　　引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律　　師：請同學(xué)們看屏幕，看看你們會(huì)不會(huì)找規(guī)律，注意觀察，準(zhǔn)備，開始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問：有規(guī)律嗎？　　生齊：有?！　煟耗苷f說有什么規(guī)律嗎？　　生1：獅子、大象、獅子、大象??　　生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象??　　師：很好！我特別喜歡生2說的一個(gè)詞，不知大家有沒有注意到，他說獅子、大象以后（又有）獅子、大象。“又有”是什么意思呢？　　生：一樣的意思?！　煟赫l與誰一樣??？　　生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣?！　煟赫f得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來，我們再看看第二行。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀?！　∩R讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林??　　師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢？　　生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的?！　煟赫f得很好，老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組。預(yù)備，開始！　　生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）??師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)），誰在重復(fù)出現(xiàn)呢？請看屏幕。　　生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)?！　煟赫f得真好，咱們一起讀一讀，開始！　　生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）??　　師：很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。來，一起來讀一讀吧！　　生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅??　　師：讀得有點(diǎn)亂，誰來說說誰跟誰為一組？　　生1：紅、黃、紅、紅是一組的。　　師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對(duì)，可惜不是，沒找對(duì)，誰看出規(guī)律了嗎？請說說?！　∩?：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的?！　煟簩?duì)了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開始！　　生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅??　　師：好了，這組比較難，能找對(duì)真不容易??！請?jiān)倏雌聊弧Ｕl來說一說，幾個(gè)圖形為一組？　　生：有2個(gè)星星，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形為一組的。　　師：那你說說這一組有幾個(gè)圖形?。俊　∩?個(gè)。　　師：對(duì)了，咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那你們觀察第一　　行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來找規(guī)律，看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們再看第三行，是顏色變了還是形狀變了。（屏幕出示下圖），第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個(gè)三角形的里面還個(gè)小圓點(diǎn)，這圓點(diǎn)都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個(gè)圖形為一組呢？　　生：3個(gè)圖形為一組?！　煟核f3個(gè)圖形為一組，說得多好啊！能說說道理嗎？　　生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，第二個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面，第三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面?！　煟赫f得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀??！都是三角形，就讀上、下吧！生齊讀：上、下、下、上、下、下??　　師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢？　　生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了?！　煟阂簿褪羌t點(diǎn)在三角形的位置，對(duì)嗎！這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）　　應(yīng)用規(guī)律，解決問題　　師：請看屏幕，第一行有圓、三角形、還有個(gè)“？”號(hào)，請同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形？　　學(xué)生討論，各有各的說法。　　師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號(hào)“打開”看看“？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二?！　∩R：打開。（屏幕出示下圖）　　師：同學(xué)們對(duì)這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？　　生：看前面的?！　煟赫f說看前面的哪幾個(gè)圖形？　　生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的?！　煟耗俏疫€想問，在這組圖形當(dāng)中，誰在重復(fù)出現(xiàn)啊？　　生：有2個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn)?！　煟汉?，說得好，這題太簡單了，我們來一題難一點(diǎn)的，看屏幕，三角形A是什么顏色？　　學(xué)生討論，各有各的說法?！　煟何艺f一、二，大家一齊說“打開”，我就把“A”打開，看看“A”是什么顏色，準(zhǔn)備，一、二?！　∩R：打開?！　煟篈是紅色，誰能說說為什么是紅色？　　生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色，所以A是這一組的第1個(gè)，所以是紅色?！　煟哼@位同學(xué)說得多好啊，真了不起！那B、C、D分別是什么顏色？　　生2：B是綠色，C是綠色，D紅色?！　煟耗阏媛斆?，一學(xué)就會(huì)用了，能說說道理嗎？（學(xué)生邊說邊演示課件）生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)的組也　　是（紅綠紅綠綠），B是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色，所以B是綠色，　　C、D分別是第四組的第3個(gè)，第一組的第3個(gè)分別是綠、紅，所以C、D分別是綠色和紅色?！　煟赫f得真完整，真是太棒了，我們一起表揚(yáng)他。（全場掌聲雷動(dòng)），請同學(xué)們繼續(xù)觀察，　　師：如果繼續(xù)擺下去，第1行的第6個(gè)是紅色嗎？　　生齊：是?！　煟赫l愿意說說自己的想法？　　生：我是這樣想的，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色，第6個(gè)正好是第三組第2個(gè)，所以是紅色?！　煟和瑢W(xué)們同意他的說法嗎？（同意），好！我們繼續(xù)看第二行。（屏幕出示下圖）　　師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個(gè)是紅色嗎？　　生齊：不是?！　煟旱?行和第4行呢？誰來說說?！　∩旱?行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色，因?yàn)榈?行的第一組有4個(gè)圖形，第2個(gè)是紅色，那第二組也有4個(gè)圖形，第二組的第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形，第3個(gè)是黃色，第二組也有3個(gè)圖形，而第二組的’第3個(gè)圖形是這行的第6個(gè)，第二組的第3個(gè)圖形是黃色，所以第4行的第6個(gè)不是紅色?！　煟赫f得真好，你真會(huì)想問題?！　÷?lián)系生活，尋找規(guī)律　　師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！同學(xué)們先趴在桌面上體息一下吧?。ㄍ瑢W(xué)們都安靜地趴在桌面上體息），同學(xué)們請聽清楚老師提出的要求，老師說一，同學(xué)們就趴下，老師說二，同學(xué)們就坐起來。聽清楚了嗎？（聽清楚了）。好！請準(zhǔn)備，二，（同學(xué)都坐起）。一，（同學(xué)們都趴下）?從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？　　生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。　　師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？（生趴下，坐起來??）師：能找出動(dòng)作中的規(guī)律，當(dāng)老師數(shù)到第10下的時(shí)候，你們是趴下還是坐起來？　　生：坐起來?！　煟耗苷f說理由嗎？　　生：趴下、坐起來為一組，第一是趴下，第二是坐起來，每組有2個(gè)動(dòng)作，第十下是第五組的第2個(gè)動(dòng)作，所以是坐起來?！　煟赫媪瞬黄穑∧苡糜?jì)算的方法算出第十下是坐起來。看來在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的。　　師：同學(xué)們真聰明！其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無處不在?！　≌乙?guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：　　《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。　　、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　?。▓D形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。　　，能用自己的語言表述找出的規(guī)律　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備　　課件、彩色筆、教具　　教學(xué)過程　　一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課　　師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？　　：顏色紅青排列的蘋果（7個(gè)）從下往上中速出現(xiàn)。　　師：同學(xué)們，請你們猜一猜紅蘋果后面出現(xiàn)的是什么顏色的蘋果？　　生：青蘋果　　師：我們一起來看一看是什么蘋果吧（動(dòng)畫驗(yàn)證是青蘋果），哇猜對(duì)了，我們再接著看。（一個(gè)、兩個(gè)地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現(xiàn)。）　　師：下一張出現(xiàn)的圖片里有幾個(gè)櫻桃？　　生：一個(gè)（動(dòng)畫驗(yàn)證）　　師：那再后面一張呢？　　生：兩個(gè)（動(dòng)畫驗(yàn)證）　　師：哇，又答對(duì)了（一杯可樂、三個(gè)雞腿重復(fù)出現(xiàn)。）現(xiàn)在誰來告訴我下一張圖片里有什么？（指名回答后動(dòng)畫驗(yàn)證）那下一張呢？（指名回答后動(dòng)畫驗(yàn)證）　　：真厲害！全讓你們猜中了，像蘋果紅青紅青有順序地重復(fù)出現(xiàn)，櫻桃一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來，一杯可樂、三個(gè)雞腿一杯可樂、三個(gè)雞腿地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。同學(xué)們一起齊讀課題“找規(guī)律”（板書課題）　　二．引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察（課件出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？　　生1：旗子是有規(guī)律的?！　∩?：燈籠也是有規(guī)律的?！　熯€有沒有其他的東西的排列是有規(guī)律的？　　生3：花　　師：哦，旗子、燈籠、花都是有規(guī)律的，現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察旗子的排列，是按什么規(guī)律排列的？　　生：一面紅旗，一面黃旗，一面紅旗，一面黃旗這樣排列的。　　師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復(fù)（停頓讓學(xué)生一起說出來）出現(xiàn)的排列。來，我們再看看小花是怎么排列的？（指名回答）　　師：對(duì)，小花是一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花排列的。那誰來說說是怎樣分是一組？（指名回答）　　師：同學(xué)們，他答對(duì)了嗎？　　生：對(duì)了?！　煟哼@一朵紅花一朵紫花為一組，那它是怎么排列的？　?。ㄅe手回答）　　師：一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復(fù)排列。接下來我們再來觀察觀察燈籠是怎樣排列的？　　（舉手回答）　　他觀察得很仔細(xì)，一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠排列的，回想一下剛才的旗子和小花都是一個(gè)、一個(gè)的排列的，旗子是一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的，而燈籠是（停頓，讓學(xué)生回答）一個(gè)紅燈籠接著兩個(gè)藍(lán)燈籠，那么誰來給它分下組？　?。ㄅe手回答）一個(gè)紅燈籠兩個(gè)紫燈籠為一組?！　煟号?，她回答得非常完整，一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組，同學(xué)們，我們剛剛看到的旗子的排列和小花的排列是有規(guī)律的，那么我們現(xiàn)在看到的燈籠的排列有沒有規(guī)律？　　生：有?！　煟阂彩怯幸?guī)律的，我們剛剛看到的旗子一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復(fù)排列的，而現(xiàn)在看到的燈籠是一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠，一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠也是重復(fù)排列的?！　煟和瑢W(xué)們，我們再來找一找，這幅圖里還有什么是有規(guī)律的？　　（舉手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的　　師：回答得完整一些，是一個(gè)男孩，一個(gè)女孩……然后是怎么樣的？　　生：重復(fù)排列的?！　煟亨?，我們一起來看看圖片，“一個(gè)男孩，一個(gè)女孩又一個(gè)男孩又一個(gè)女孩……”那要怎樣分組呢？　?。ㄅe手回答）一個(gè)男孩，一個(gè)女孩為一組?！　煟亨乓粋€(gè)男孩，一個(gè)女孩為一組，然后重復(fù)排列，這就是小朋友的規(guī)律。全部同學(xué)一起說“小朋友的排列也是有規(guī)律的，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩為一組的重復(fù)排列”?！　?．?dāng)[一擺　　師：請小組長拿出學(xué)具，與小組成員利用手中的學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，擺一擺?！　∪B闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律　　1．完成書本第85頁“做一做”　　師：同學(xué)們有沒有帶彩筆啊？翻開書本第85頁完成“做一做”，看誰畫的更漂亮。（投影展示學(xué)生作品）　　　　課件出題，學(xué)生回答，每組分配一道，共同完成。　　《新年好》伴奏，感受旋律是三拍的節(jié)奏規(guī)律　　師：其實(shí)規(guī)律就在我們的身邊，老師舉個(gè)例子，你們看看床簾上的花紋是不是有規(guī)律的？誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的?！　∩?：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的?！　∩?：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的?！　。≒PT展示）　　四．課堂小結(jié)　　誰來說一說這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么收獲？　　找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜測、推理等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察推理能力和運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問