【文章內容簡介】 由具體到抽象，由感性到理性，經歷了抽象概括的過程。（2）操作中加深理解。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中，增加學生自己動手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現。第三篇：找規(guī)律教學設計及反思一年級下冊《找規(guī)律》教學設計及反思一、教材分析此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。二、教學目標【教學目標】1．讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現圖形簡單的排列規(guī)律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現不同的規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生交流的意識。3．培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識，讓學生在數學活動中體會數學在生活中的價值，增強學習數學的興趣。三、教學重、難點：使學生通過活動發(fā)現簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。四、設計理念興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。五、教學過程(一)情境中感知規(guī)律引入情境“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊學校準備開個聯(lián)歡會，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。（出示電腦圖片）引起爭議他們倆都認為自己布臵的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布臵的漂亮呢？為什么呢？引導交流引出目標同學們都認為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。其實剛才已經有人說到點子上了：有位同學說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進一步來找一找、認一認一些簡單圖形的規(guī)律，并能運用所學的有關規(guī)律的知識進行創(chuàng)造。（揭示課題）(二)探究中認識規(guī)律找一找，認一認（出示主題圖）：大肥羊學校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會，喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧，現在他們已經高興得又唱又跳了。請仔細觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現？指名匯報：誰來說說你的發(fā)現？說得真好，誰能把這句話再說一遍。還能找到其他規(guī)律嗎？猜一猜，說一說①大家真不簡單，圖上的規(guī)律都找著了，根據它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。②匯報交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。③小結：看來同學們已經認識了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復的排列。還能根據規(guī)律猜出接下去的應是什么。(三)運用中理解規(guī)律第一關：涂一涂，畫一畫①孩子們想不想參加喜羊羊它們的聯(lián)歡會呢？那就要闖過喜羊羊設臵的智力關哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票，也就是書上的例例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯(lián)歡會了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧！②交流評價：請一組同學來匯報。：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過你的檢查，你的同桌可以參加嗎？：說說接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認為他涂對了嗎？ ？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會吧。第二關：涂一涂，擺一擺①大家已經來到聯(lián)歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目，可他不知該讓誰來表演呢？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演。（課件出題：：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎？）②交流評價：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯的同學請上臺來。（都對啦，看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯）(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律排一排我提議我們來個小組唱吧！先排個好看的隊形。（請5男5女上來，指名一個排隊。）你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎？人數不夠的你再請下面的同學上來。你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現這一隊伍的規(guī)律嗎？畫一畫大家不但能用聲音動作來表現不同的規(guī)律了，真是了不起?，F在請同學們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫，再動手合作畫在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時間內畫的規(guī)律多。①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創(chuàng)造?。谶€有哪個小組來展示。啊，真美！我們一起來欣賞吧，你能根據自己擺的規(guī)律出個問題考考大家嗎？③請各小組長拿高作品，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎？請仔細看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？④小結：對啊，要一組事物不斷重復的排列至少三次才叫規(guī)律。同學們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！(五)生活中欣賞規(guī)律在剛才的活動中我們一起認識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發(fā)現更多有規(guī)律的事物。（六)延伸中體現規(guī)律反思：你對這節(jié)課的學習有什么想說的？我們認識了規(guī)律，還會創(chuàng)造規(guī)律，更是認識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現它運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。延伸：看同學們這節(jié)課的表現，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來開個聯(lián)歡會，不過老師希望同學們在聯(lián)歡會中都要有所表現，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務，請同學們先做好以下準備：如先畫出教室的布臵圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音，或是為小組唱、合唱設計隊形等等。一年級數學下冊《找規(guī)律》教學反思《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng)造，體現數學的價值?！边@一理念來設計、實施教學?；仡櫿?jié)課，感覺在教學教程中都能得以體現：一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。課伊始，我設計了“喜羊羊與懶羊羊為六一聯(lián)