【文章內(nèi)容簡介】 力?；顒訙?zhǔn)備課件準(zhǔn)備：“排排坐”組圖；“排隊”組圖；“排隊蹲起”組圖。活動過程一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律“排排坐1”?！芭排抛?”。二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列。“排隊1”，幼兒分組進(jìn)行游戲?！芭抨?”，幼兒再次游戲。三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列“排隊坐”，幼兒分組游戲?！芭抨犠?，幼兒再次游戲。大班社會《男孩女孩》公開課視頻+PPT課件+教案+動畫+反思中班美術(shù)活動《跳舞的藤蔓》優(yōu)質(zhì)課視頻+PPT課件+教案+音樂+小視頻《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；貼紙；紅、藍(lán)彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們東東想請你們?nèi)⒓觿游锿鯂穆?lián)歡會瞧小熊、小猴、小熊、小兔排著整齊的隊伍在歡迎你們呢!(電腦出示三排小動物)第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎樣擺呢？由學(xué)生來擺說出為什么要這樣擺？、探索新知同桌討論怎樣排才是有規(guī)律的排列？提問說排法。排一排找4個同學(xué)上來排隊總結(jié)：（循環(huán)排列的規(guī)律）其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書課題：找規(guī)律）二、認(rèn)識規(guī)律同桌討論怎樣排才是有規(guī)律的排列？提問說排法三、探索規(guī)律欣賞主題圖感知規(guī)律（出示課件2）最近小東家裝修了新房子想請大家去做客你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律可我總覺得亂七八糟的請同學(xué)們先自己觀察一下想想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？合作交流探索規(guī)律誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律可有些同學(xué)卻很迷茫下面老師和大家一起來探索這幅畫面看看到底有什么樣的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系第二行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學(xué)生用自己的話來表述當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）同時引導(dǎo)學(xué)生斜著看圖有什么特征？師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動其他的圖形依次往前移動一個位置這種有規(guī)律的排列方式我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖從不同的角度觀察找到了不同的規(guī)律看來學(xué)習(xí)需要有心人地板磚的規(guī)律、鞏固認(rèn)知小東家的地板磚更漂亮就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律①（出示出地板磚的圖樣引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形再看看每行顏色的排列順序你發(fā)現(xiàn)了什么？有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？②匯報規(guī)律③誰能用一句話概括每次都是怎么變的？④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮原來它們的排列是有學(xué)問的看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！四、運(yùn)用規(guī)律畫一畫：練習(xí)課本115頁練習(xí)找一找：你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？五、欣賞規(guī)律課件出示有規(guī)律的圖片六、做一做七、聯(lián)系生活創(chuàng)造規(guī)律今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的`規(guī)律也用找規(guī)律的知識解決了許多問題同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!出示一塊正方形的“手帕”可是上面什么圖案也沒有需要同學(xué)們用手中的學(xué)具給這塊手帕設(shè)計出有規(guī)律的花邊或圖案注意設(shè)計的花邊或圖案要有規(guī)律請拿出學(xué)具袋每個袋子中有一張正方形的紙和圖片同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案要充分利用手中的圖片看誰設(shè)計的圖案最漂亮學(xué)生活動教師巡視指導(dǎo)九、展示作品互相評價（機(jī)動）同學(xué)們設(shè)計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！這是誰的能說說你設(shè)計的有哪些規(guī)律嗎？十、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：第59頁60頁例“試一試”及練習(xí)十13題。教學(xué)目標(biāo)：，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。，獲得成功的體驗。學(xué)生和內(nèi)容分析：本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的`教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值所在。課時安排：1課時教學(xué)方法與手段：在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計10設(shè)計意圖《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗、實際操作獲得經(jīng)驗，同時，游戲是幼兒基本活動，它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。在《指南》中又提出，要珍視游戲和生活的獨特價值。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。因此本次活動設(shè)計了大量的游戲活動，包括：節(jié)奏游戲、請你跟我這樣做、猜猜看等游戲，改變以往幼兒單一的學(xué)習(xí)模式的方式，提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué)，運(yùn)用于生活?；顒幽繕?biāo)識別相對復(fù)雜的排列模式。AABAABAAB、AABBAABBAABB。對相對復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制、擴(kuò)展與創(chuàng)造。重點難點對復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造。理解模式的多樣性。活動準(zhǔn)備16個塑料杯子、8張桌子、音樂《小寶貝》歌曲。美術(shù)區(qū)：排筆、水彩筆、剪刀、雙面膠、透明膠。益智區(qū)：飛行棋、麻將、樂高、多米諾、套索、小魚材料。生活區(qū)：勺子、筷子、碗、杯子衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。游戲區(qū)：實木圓柱、插塑玩具（塑料人和雪花片）活動過程一、在傳杯子的音樂游戲中感受AAABBCAABBCAABBC的模式（一）杯子游戲（準(zhǔn)備音樂：小寶貝）1．播放音樂，教師示范游戲玩法。教師：“今天，我們要一起玩杯子游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒：回應(yīng)教師示范游戲玩法。教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律。教師：“在剛才的游戲中，有沒有什么規(guī)律呢？”幼兒：回應(yīng)（拍手，拍桌，傳杯子）教師追問:“那拍了幾次手？拍了幾次桌子，傳了幾次杯子？”幼兒：兩次手，兩次桌，還有一次傳杯子教師小結(jié)：“我們是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌，傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律進(jìn)行的。”教師：“那我們按照這個規(guī)律再玩一次游戲。（準(zhǔn)備好了嗎）3．播放音樂，幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律。備注：歌詞內(nèi)容“期待著你的回來，我的小寶貝。”幼兒就是按照“拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律）二、根據(jù)動作玩模式（一）引入新游戲，激發(fā)興趣教師示范動作，請幼兒在動作中尋找規(guī)律并請幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動作。（1）教師第一次提問:“看一看何老師動作里的規(guī)律是什么？”教師示范動作：（2次拍手1次拍腿為一組，至少連續(xù)做3組）幼兒：“說出規(guī)律”（幼兒能說出教師做出來的規(guī)律2次拍手1次拍腿）教師:“請你們按照相同的規(guī)律做下去。”幼兒按照剛剛教師的動作規(guī)律繼續(xù)做下去（至少連續(xù)3次）（2）教師再做一次動作，幼兒再玩一次在動作中找規(guī)律做動作的游戲。（右腳尖點地一次，左腳尖點地一次，翹腳一次為一組。至少連續(xù)做3組）（二）個別幼兒做其他幼兒來學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動作中的模式1．教師：“現(xiàn)在，老師要請小朋友上來做動作，想一想，你做的是什么動作，你的規(guī)律又是什么？”幼兒：回應(yīng)，(幼兒做動作)教師：“小朋友們看出來了嗎？這位小朋友的規(guī)律是什么？”幼兒1:拍手、跳、蹲。備注：（當(dāng)幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時候，教師提醒幼兒模式是3組或3組以上才能稱作為模式。如：某某小朋友，你剛剛的規(guī)律是拍手、跳、蹲，然后呢？）幼兒2：拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲……當(dāng)小朋友明確了模式是3組核心單元或3組以上核心單元，再次總結(jié)這位小朋友的模式動作告知其他小朋友。教師總結(jié)說：“哦，原來他的規(guī)律是，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲的規(guī)律來進(jìn)行的，那我們現(xiàn)在按照他的這個規(guī)律繼續(xù)做下去吧。（三）幼兒在圓圈舞的動作中感受身體模式（ABCABCABC）教師：“剛剛的`游戲小朋友們玩得特別好，現(xiàn)在老師還有一個動作你們看一看它又有什么規(guī)律？”（右腳走一步，左腳走一步，蹲為一組，連續(xù)做3組）幼兒：回應(yīng)，（教師的規(guī)律是右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，的規(guī)律）教師：“那現(xiàn)在老師請全體小朋友一起手牽手，圍成一個圓圈，和老師一起聽口令做動作，（3）口令1代表：邁右腳，口令2代表：邁左腳，口令3代表蹲教師：“小朋友準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒：回應(yīng)，一起做圓圈動作游戲教師小結(jié)：原來呀，在我們的動作里、身體里、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式三、模式變變變(一）識別教室里的模式（整個教室里都擺放了很多的材料，每個方位都有材料。）教師：“教室里有模式嗎？”幼兒：“有”（幼兒下位觀察后回位）教師：“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里？”幼兒:“在桌子上，在地上，樂高板上等”。（二）拓展模式交代任務(wù)、提出要求教師：“哦，原來在教室里還有這么多模式，可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整。（教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律）例如:ABCBCABC、AABBAABBAABBABB（幼兒填充模式）教師：“現(xiàn)在請小朋友們選一個材料，先仔細(xì)觀察，找出它的規(guī)律，再按照它的規(guī)律接著往下擺。幼兒游戲、教師指導(dǎo)、巡視幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作，找出規(guī)律并擺放出來。教師重點觀察收集：幼兒操作錯誤的（遞增模式）、擺放較難的（樂高金字塔的遞減模式，主要是立體圖形），分享評講——錯誤：幼兒擺放結(jié)果（AAAABAAAABAAABAAB）教師：“這里有問題嗎？”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒：“沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”小結(jié)：這個的模式規(guī)律是按照ABAABAAABAAAABAAAAAB遞增的模式教師出示正確題目是：一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆一個杯子，——難(樂高縱向擺放，成金字塔型)教師：我們來看一看這個樂高有什么規(guī)律教師出示成品：最底層樂高擺放為10個小樂高方塊倒數(shù)第二層擺放8格小樂高方塊倒數(shù)第三層擺放6個小樂高方塊倒數(shù)第四層擺放4個小樂高方塊倒數(shù)第五層擺放2個小樂高方塊教師小結(jié)：樂高金字塔是每一層遞減2個小樂高方塊，所以這個樂高金字塔是遞減的模式幼兒創(chuàng)造模式（1）提出新任務(wù)，教師：“你們太棒了，這次老師要請你們自己來擺放規(guī)律，待會請其他小朋友來猜，看一看他們能不能說出你的規(guī)律?！薄澳銈兛梢砸粋€人擺，也可以和同伴合作完成擺放，擺放出不一樣的規(guī)律?！保?）幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)結(jié)束語：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的特別棒，原來呀模式是無處不在，在我們的身體動作中、聲音中、玩具的擺放中都有模式活動總結(jié)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動有趣，更加貼近幼兒的發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點、貼近幼兒的興趣和需求。通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲，讓幼兒在身體動作、口頭語言、韻律和視覺的協(xié)同配合下，學(xué)習(xí)理解動作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性；通過有趣的猜猜看游戲，讓幼兒在親身體驗、動手操作、預(yù)測驗證的活動中進(jìn)行模式的識別、擴(kuò)展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換，生動地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂。在愉快的氛圍中，兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個個滋長模式、重復(fù)模式等等。《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計11第一課時探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實際問題。2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。3．使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。教學(xué)過程：一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）（2）用方框框9次，得到9個不同的和。引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少次？得到幾個不同的和？比較兩種方法，哪種更簡便？（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的`長方形框自己試一試。