【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件準(zhǔn)備：“排排坐”組圖；“排隊(duì)”組圖；“排隊(duì)蹲起”組圖。活動(dòng)過(guò)程一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律“排排坐1”?！芭排抛?”。二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列?！芭抨?duì)1”，幼兒分組進(jìn)行游戲。“排隊(duì)2”，幼兒再次游戲。三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列“排隊(duì)坐”，幼兒分組游戲。“排隊(duì)坐”，幼兒再次游戲。大班社會(huì)《男孩女孩》公開(kāi)課視頻+PPT課件+教案+動(dòng)畫(huà)+反思中班美術(shù)活動(dòng)《跳舞的藤蔓》優(yōu)質(zhì)課視頻+PPT課件+教案+音樂(lè)+小視頻《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；貼紙；紅、藍(lán)彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們東東想請(qǐng)你們?nèi)⒓觿?dòng)物王國(guó)的聯(lián)歡會(huì)瞧小熊、小猴、小熊、小兔排著整齊的隊(duì)伍在歡迎你們呢!(電腦出示三排小動(dòng)物)第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎樣擺呢？由學(xué)生來(lái)擺說(shuō)出為什么要這樣擺？、探索新知同桌討論怎樣排才是有規(guī)律的排列？提問(wèn)說(shuō)排法。排一排找4個(gè)同學(xué)上來(lái)排隊(duì)總結(jié)：（循環(huán)排列的規(guī)律）其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過(guò)的更美麗、更復(fù)雜這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書(shū)課題：找規(guī)律）二、認(rèn)識(shí)規(guī)律同桌討論怎樣排才是有規(guī)律的排列？提問(wèn)說(shuō)排法三、探索規(guī)律欣賞主題圖感知規(guī)律（出示課件2）最近小東家裝修了新房子想請(qǐng)大家去做客你們?cè)敢鈫?？首先?qǐng)大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖他設(shè)計(jì)的圖案既美觀又有規(guī)律可我總覺(jué)得亂七八糟的請(qǐng)同學(xué)們先自己觀察一下想想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？合作交流探索規(guī)律誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組找出了什么樣的規(guī)律？老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律可有些同學(xué)卻很迷茫下面老師和大家一起來(lái)探索這幅畫(huà)面看看到底有什么樣的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系第二行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學(xué)生用自己的話來(lái)表述當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生斜著看圖有什么特征？師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置這種有規(guī)律的排列方式我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖從不同的角度觀察找到了不同的規(guī)律看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人地板磚的規(guī)律、鞏固認(rèn)知小東家的地板磚更漂亮就讓我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列規(guī)律①（出示出地板磚的圖樣引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形再看看每行顏色的排列順序你發(fā)現(xiàn)了什么？有沒(méi)有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？②匯報(bào)規(guī)律③誰(shuí)能用一句話概括每次都是怎么變的？④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！四、運(yùn)用規(guī)律畫(huà)一畫(huà)：練習(xí)課本115頁(yè)練習(xí)找一找：你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？五、欣賞規(guī)律課件出示有規(guī)律的圖片六、做一做七、聯(lián)系生活創(chuàng)造規(guī)律今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的`規(guī)律也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問(wèn)題同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!出示一塊正方形的“手帕”可是上面什么圖案也沒(méi)有需要同學(xué)們用手中的學(xué)具給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案注意設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有規(guī)律請(qǐng)拿出學(xué)具袋每個(gè)袋子中有一張正方形的紙和圖片同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案要充分利用手中的圖片看誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最漂亮學(xué)生活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)九、展示作品互相評(píng)價(jià)（機(jī)動(dòng)）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來(lái)欣賞大家的杰作吧！這是誰(shuí)的能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的有哪些規(guī)律嗎？十、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)60頁(yè)例“試一試”及練習(xí)十13題。教學(xué)目標(biāo)：，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生和內(nèi)容分析：本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的`教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與手段：在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律?！墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)意圖《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，游戲是幼兒基本活動(dòng)，它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。在《指南》中又提出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)，包括：節(jié)奏游戲、請(qǐng)你跟我這樣做、猜猜看等游戲，改變以往幼兒?jiǎn)我坏膶W(xué)習(xí)模式的方式，提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而讓幼兒愛(ài)上數(shù)學(xué)，運(yùn)用于生活。活動(dòng)目標(biāo)識(shí)別相對(duì)復(fù)雜的排列模式。AABAABAAB、AABBAABBAABB。對(duì)相對(duì)復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制、擴(kuò)展與創(chuàng)造。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造。理解模式的多樣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備16個(gè)塑料杯子、8張桌子、音樂(lè)《小寶貝》歌曲。美術(shù)區(qū)：排筆、水彩筆、剪刀、雙面膠、透明膠。益智區(qū)：飛行棋、麻將、樂(lè)高、多米諾、套索、小魚(yú)材料。生活區(qū)：勺子、筷子、碗、杯子衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。游戲區(qū)：實(shí)木圓柱、插塑玩具（塑料人和雪花片）活動(dòng)過(guò)程一、在傳杯子的音樂(lè)游戲中感受AAABBCAABBCAABBC的模式（一）杯子游戲（準(zhǔn)備音樂(lè)：小寶貝）1．播放音樂(lè)，教師示范游戲玩法。教師：“今天，我們要一起玩杯子游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒：回應(yīng)教師示范游戲玩法。教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂(lè)游戲中的規(guī)律。教師：“在剛才的游戲中，有沒(méi)有什么規(guī)律呢？”幼兒：回應(yīng)（拍手，拍桌，傳杯子）教師追問(wèn):“那拍了幾次手？拍了幾次桌子，傳了幾次杯子？”幼兒：兩次手，兩次桌，還有一次傳杯子教師小結(jié)：“我們是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌，傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律進(jìn)行的?！苯處煟骸澳俏覀儼凑者@個(gè)規(guī)律再玩一次游戲。（準(zhǔn)備好了嗎）3．播放音樂(lè)，幼兒與教師共同感知音樂(lè)游戲中的規(guī)律。備注：歌詞內(nèi)容“期待著你的回來(lái)，我的小寶貝。”幼兒就是按照“拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律）二、根據(jù)動(dòng)作玩模式（一）引入新游戲，激發(fā)興趣教師示范動(dòng)作，請(qǐng)幼兒在動(dòng)作中尋找規(guī)律并請(qǐng)幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動(dòng)作。（1）教師第一次提問(wèn):“看一看何老師動(dòng)作里的規(guī)律是什么？”教師示范動(dòng)作：（2次拍手1次拍腿為一組，至少連續(xù)做3組）幼兒：“說(shuō)出規(guī)律”（幼兒能說(shuō)出教師做出來(lái)的規(guī)律2次拍手1次拍腿）教師:“請(qǐng)你們按照相同的規(guī)律做下去?！庇變喊凑談倓偨處煹膭?dòng)作規(guī)律繼續(xù)做下去（至少連續(xù)3次）（2）教師再做一次動(dòng)作，幼兒再玩一次在動(dòng)作中找規(guī)律做動(dòng)作的游戲。（右腳尖點(diǎn)地一次，左腳尖點(diǎn)地一次，翹腳一次為一組。至少連續(xù)做3組）（二）個(gè)別幼兒做其他幼兒來(lái)學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作中的模式1．教師：“現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，想一想，你做的是什么動(dòng)作，你的規(guī)律又是什么？”幼兒：回應(yīng)，(幼兒做動(dòng)作)教師：“小朋友們看出來(lái)了嗎？這位小朋友的規(guī)律是什么？”幼兒1:拍手、跳、蹲。備注：（當(dāng)幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時(shí)候，教師提醒幼兒模式是3組或3組以上才能稱作為模式。如：某某小朋友，你剛剛的規(guī)律是拍手、跳、蹲，然后呢？）幼兒2：拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲……當(dāng)小朋友明確了模式是3組核心單元或3組以上核心單元，再次總結(jié)這位小朋友的模式動(dòng)作告知其他小朋友。教師總結(jié)說(shuō)：“哦，原來(lái)他的規(guī)律是，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲的規(guī)律來(lái)進(jìn)行的，那我們現(xiàn)在按照他的這個(gè)規(guī)律繼續(xù)做下去吧。（三）幼兒在圓圈舞的動(dòng)作中感受身體模式（ABCABCABC）教師：“剛剛的`游戲小朋友們玩得特別好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)動(dòng)作你們看一看它又有什么規(guī)律？”（右腳走一步，左腳走一步，蹲為一組，連續(xù)做3組）幼兒：回應(yīng)，（教師的規(guī)律是右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，的規(guī)律）教師：“那現(xiàn)在老師請(qǐng)全體小朋友一起手牽手，圍成一個(gè)圓圈，和老師一起聽(tīng)口令做動(dòng)作，（3）口令1代表：邁右腳，口令2代表：邁左腳，口令3代表蹲教師：“小朋友準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒：回應(yīng)，一起做圓圈動(dòng)作游戲教師小結(jié)：原來(lái)呀，在我們的動(dòng)作里、身體里、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式三、模式變變變(一）識(shí)別教室里的模式（整個(gè)教室里都擺放了很多的材料，每個(gè)方位都有材料。）教師：“教室里有模式嗎？”幼兒：“有”（幼兒下位觀察后回位）教師：“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里？”幼兒:“在桌子上，在地上，樂(lè)高板上等”。（二）拓展模式交代任務(wù)、提出要求教師：“哦，原來(lái)在教室里還有這么多模式，可是老師都還沒(méi)有來(lái)的及將所有的材料擺放完整。（教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律）例如:ABCBCABC、AABBAABBAABBABB（幼兒填充模式）教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一個(gè)材料，先仔細(xì)觀察，找出它的規(guī)律，再按照它的規(guī)律接著往下擺。幼兒游戲、教師指導(dǎo)、巡視幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作，找出規(guī)律并擺放出來(lái)。教師重點(diǎn)觀察收集：幼兒操作錯(cuò)誤的（遞增模式）、擺放較難的（樂(lè)高金字塔的遞減模式，主要是立體圖形），分享評(píng)講——錯(cuò)誤：幼兒擺放結(jié)果（AAAABAAAABAAABAAB）教師：“這里有問(wèn)題嗎？”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒：“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”小結(jié)：這個(gè)的模式規(guī)律是按照ABAABAAABAAAABAAAAAB遞增的模式教師出示正確題目是：一支筆，一個(gè)杯子，一支筆，一支筆，一個(gè)杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一個(gè)杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆，一個(gè)杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆一個(gè)杯子，——難(樂(lè)高縱向擺放，成金字塔型)教師：我們來(lái)看一看這個(gè)樂(lè)高有什么規(guī)律教師出示成品：最底層樂(lè)高擺放為10個(gè)小樂(lè)高方塊倒數(shù)第二層擺放8格小樂(lè)高方塊倒數(shù)第三層擺放6個(gè)小樂(lè)高方塊倒數(shù)第四層擺放4個(gè)小樂(lè)高方塊倒數(shù)第五層擺放2個(gè)小樂(lè)高方塊教師小結(jié)：樂(lè)高金字塔是每一層遞減2個(gè)小樂(lè)高方塊，所以這個(gè)樂(lè)高金字塔是遞減的模式幼兒創(chuàng)造模式（1）提出新任務(wù)，教師：“你們太棒了，這次老師要請(qǐng)你們自己來(lái)擺放規(guī)律，待會(huì)請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜，看一看他們能不能說(shuō)出你的規(guī)律?！薄澳銈兛梢砸粋€(gè)人擺，也可以和同伴合作完成擺放，擺放出不一樣的規(guī)律?！保?）幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的特別棒，原來(lái)呀模式是無(wú)處不在，在我們的身體動(dòng)作中、聲音中、玩具的擺放中都有模式活動(dòng)總結(jié)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，更加貼近幼兒的發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、貼近幼兒的興趣和需求。通過(guò)好玩的音樂(lè)游戲和節(jié)奏游戲，讓幼兒在身體動(dòng)作、口頭語(yǔ)言、韻律和視覺(jué)的協(xié)同配合下，學(xué)習(xí)理解動(dòng)作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性；通過(guò)有趣的猜猜看游戲，讓幼兒在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、預(yù)測(cè)驗(yàn)證的活動(dòng)中進(jìn)行模式的識(shí)別、擴(kuò)展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂。在愉快的氛圍中，兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)滋長(zhǎng)模式、重復(fù)模式等等?！墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí)探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個(gè)不同的和。相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移多少次？得到幾個(gè)不同的和？比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的`長(zhǎng)方形框自己試一試。