【正文】 以說圓、三角形、正方形三個(gè)一組，依次排列的。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。板書設(shè)計(jì)：配一配 搭 方法連一連 配算一算 的 按順序規(guī) 注意律 有條理 教學(xué)反思：第二篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，并會用語言描述。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！提問：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎？ 小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖： 齊王田忌第一場上————下（輸）第二場中————上（贏）第三場下————中（贏）（結(jié)果田忌以2比1取勝）延伸：師：為什么同樣的馬，同樣的賽場，結(jié)果會截然不同呢？你能找到取勝的規(guī)律嗎？我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律,如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽,共有多少種不同的搭配方法呢?哪9種?(學(xué)生交流——口述回答——演示)（學(xué)生感悟、體驗(yàn)到搭配中有科學(xué)，合理，巧妙地搭配。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。比賽的第一場：齊王的上等馬對田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。五、拓展思維，課外延伸。(演示書本51頁第2題)設(shè)計(jì)意圖:服飾的搭配是生活中常見問題,通過對上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,再運(yùn)用規(guī)律來解決問題,真切體會到“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活”。服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系,并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決。(演示獎品)如果從獎品中任選1枝筆和1張書簽,有多少種不同的搭配方法?（PPT）(2)師:如果有10種搭配方法,你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少?(學(xué)生交流)小結(jié):通過剛才的這些變化,你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)?(與筆和書簽的數(shù)量有關(guān))那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢?(筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù))(3)揭示課題:一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù),這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。,體會總結(jié)搭配規(guī)律。讓學(xué)生通過表述具體路線有困難,自然而然想到用符號幫忙。(1)這是我們上次春游的路線圖(演示),仔細(xì)觀察,再想一想,從學(xué)校經(jīng)過大南門到體育館共有多少條路線?（PPT）(2)學(xué)生交流:(8條)你能來有序地指一指是哪八條路線嗎?(學(xué)生指路線)這么多的路線可以走,選哪一條比較合適呢?為什么?(3)小結(jié):有時(shí),當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),要注意選擇最合適的搭配方案。在方法、練習(xí)上,放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。同學(xué)介紹了兩種連線的方法，有什么不同的地方呢？以后我們在解決類似的問題時(shí)，就可以先選定一種物體和另外一個(gè)物體進(jìn)行有序的搭配。書上采用的就是其中一種方法：畫圖。如果不用卡片擺，你能用自己符號表示出你的搭配方法嗎？你準(zhǔn)備用什么符號來表示？教師肯定正確的方法。小結(jié)：同學(xué)們主要介紹了兩種方法，一種先選擇漢堡，每個(gè)漢堡可以搭配3款飲料，就是兩個(gè)3一共有6種搭配方法。學(xué)生匯報(bào)。（板書：搭配的規(guī)律）二、自主探索，找尋規(guī)律： 談話：同學(xué)們吃過漢堡嗎？想過這里也有數(shù)學(xué)問題嗎？今天就讓我們找找這里面所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。）在數(shù)學(xué)上，我們把握手這一類的問題叫做“搭配問題”（板書：搭配）。教學(xué)設(shè)計(jì)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。本節(jié)課以“有效引導(dǎo)下自主探索”為教學(xué)策略。讓學(xué)生在解決問題的情境中，獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：探究兩類事物搭配的規(guī)律。，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。找規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。按照“選配或排列實(shí)物――用符號表示實(shí)物進(jìn)行有條理的思考――在討論和反思中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的順序來組織學(xué)生進(jìn)行探索。在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)找規(guī)律，主要基于以下幾點(diǎn)思考：一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富解決實(shí)際問題的策略，提高解決問題的能力；另一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如，簡單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從簡單常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中尋找規(guī)律的意識得到加強(qiáng)，探索規(guī)律時(shí)所用方法也日趨成熟、理智，數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)得到了積累，解決問題的能力也得到了提高，更發(fā)展了符號感和數(shù)學(xué)思維能力。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實(shí)際問題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線選配、隊(duì)伍組配??讓學(xué)生研究一些常見的搭配現(xiàn)象，初步學(xué)會搭配與選擇的方法，體會選配的規(guī)律及計(jì)算，是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的載體，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第一篇：找規(guī)律搭配教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小學(xué)蘇教版第八冊第六單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 課標(biāo)要求：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教材分析：本單元研究簡單的搭配現(xiàn)象。這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行簡單搭配的過程，探索并發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。學(xué)前分析：學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。這些已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生探索簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律提供了知識與方法上的雙重支撐。教學(xué)中提供探索活動的基本線索，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。這樣教學(xué)，一方面符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，用圖形表示實(shí)物，用字母表示人物，這又是一個(gè)符號化的過程，有利于學(xué)生體會符號的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的符號感。通過有序搭配，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要適時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)、有效的評價(jià)和引導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平。使用教材的構(gòu)想：通過游戲引入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，初步感受游戲中事物搭配的規(guī)律，然后在具體的情景中通過學(xué)生動手拼一拼，用線連一連，從而自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)出搭配的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷知識從感知到領(lǐng)悟的過程。時(shí)間過得真快，老師教大家都快一年了吧！大家覺我怎么樣？我們相處得怎么樣？為了表示我們的友好，咱們來握握手吧，好嗎？誰先來和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿69次手，在握手的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（不要重復(fù)！不要漏掉?。┰鯓硬拍艽_保既不重復(fù)又不遺漏呢？（板書：按順序，有條理）你覺得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。今天這節(jié)課我們就來研究搭配的規(guī)律。出示圖片：看看有哪些漢堡？（雞腿漢堡、牛肉漢堡）如果在這兩種中間選擇一樣，有幾種選擇的