【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：最后我們來(lái)看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。你們看聰聰自己的臥室還沒(méi)裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學(xué)幫聰聰完成嗎？（一）填充床單顏色。（1）展示聰聰床單的顏色。（課本例1的三組圖案。）（2）小組合作交流。① 說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律。②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。（相同點(diǎn)都是按一定順序循環(huán)排列的。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。）（4）學(xué)生動(dòng)手畫一畫。（二）擺出飾品圖案。（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地?cái)[出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？（課件顯示：）（2）接下去聰聰會(huì)怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出規(guī)律。（三）設(shè)計(jì)臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒(méi)設(shè)計(jì)好，小朋友你們?cè)笌退瓿稍O(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。（2）活動(dòng)要求： A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計(jì)。（課件：播放音樂(lè)。）（4）展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。四、課堂小結(jié)。（1）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律。看到的圖案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。（2）說(shuō)一說(shuō)自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說(shuō)說(shuō)對(duì)其它同學(xué)的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：引入需要簡(jiǎn)潔點(diǎn)，比較相同和不同點(diǎn)。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。新課主題教學(xué)沒(méi)有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說(shuō)規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)。另外，老師需要小結(jié)，梳理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因?yàn)樘闼?。其中，在解決第二個(gè)例題補(bǔ)地面磚的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)缺什么補(bǔ)什么這個(gè)問(wèn)題，如果遇到第五行該怎么說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)作了安排，但是沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。主題部分過(guò)得太快，讓小組匯報(bào)。有意識(shí)引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。找循環(huán)規(guī)律怎么來(lái)的，讓學(xué)生說(shuō)清楚循環(huán)規(guī)律。合作意識(shí)的培養(yǎng)：墻面問(wèn)題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。教師教學(xué)生怎么說(shuō)，交代仔細(xì)一點(diǎn)。匯報(bào)要有代表性，4人小組每人都說(shuō)，人人動(dòng)手，人人動(dòng)口。圖形的排列規(guī)律和什中心學(xué)校黃榮浸《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，并會(huì)用語(yǔ)言描述。，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。、合作交流的過(guò)程，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷一、感知、描述規(guī)律，感知規(guī)律（1）猜圖形（2）說(shuō)規(guī)律我們就可以說(shuō)圓、三角形、正方形三個(gè)一組，依次排列的。（板書：三個(gè)一組圈起來(lái)，每三個(gè)一組，依次排列。），鞏固認(rèn)識(shí)這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（出示）生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組，依次排列。（分組圈出）這些圖形呢？（出示）生：一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形，依次排列。（分組圈出）小結(jié)揭題在日常生活中，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。二、探索、利用規(guī)律例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做。（2）做完了嗎？四個(gè)同學(xué)討論一下。（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書）A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書：個(gè)）B：精確定位：這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè)，這2個(gè)是第六組的圖形）第六組中的第二個(gè)是什么圖形？三角形C：深入體會(huì)第六組圖形老師并沒(méi)有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？第一組中的第2個(gè)圖形是三角形，所以第六組的第二個(gè)也是三角形。為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？對(duì)，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形。（3）驗(yàn)證： 你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看。（板書：擺出六組圖形）（4）小結(jié)：看來(lái)，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是什么圖形，還可以用除法來(lái)判斷，你們喜歡用哪個(gè)方法？第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè)，第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎？看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。三、綜合練習(xí)練一練2照這樣排列下去，第26個(gè)是第幾組中的第幾個(gè)，是什么圖形？26/ 4=6（組）??2（個(gè)）第26個(gè)圖形是五角星。為什么要除以4？在這道題目里，余數(shù)會(huì)出現(xiàn)幾種情況？余數(shù)分別會(huì)是幾？無(wú)余數(shù)當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？ 當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？當(dāng)余數(shù)是3的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？當(dāng)無(wú)余數(shù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？.練一練3四、.總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個(gè)是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個(gè)就可以了。運(yùn)用今天的知識(shí)我們也可以來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題?！墩乙?guī)律》課后反思：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流，充分