【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　什么是尊嚴(yán)？抓住哈默的　　為什說(shuō)哈默有尊嚴(yán)？神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言　　為什么說(shuō)哈默是百分之百的富翁？感知人物內(nèi)心世界　　尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入：　　今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，看到圖片，你想到了什么？　　簡(jiǎn)單的一幅圖片，引發(fā)了大家這么多的思考，說(shuō)明我們同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，今天我們學(xué)習(xí)圖片中另一個(gè)主人翁年輕時(shí)的故事。（師配樂(lè)介紹）那是一百年前的一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色、疲憊不堪，究竟又發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。　　二、初讀課文：　　自由讀課文，想一想，課文講了一個(gè)什么故事？（概括課文提示：誰(shuí)？遇到了什么事？怎么解決的？）　　誰(shuí)給你留下了深刻的印象？　　板書(shū)：年輕人杰克遜　　三、細(xì)讀課文：　　讓我們首先走進(jìn)年輕人，走進(jìn)這個(gè)年輕人的心靈世界。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人有什么相同的地方？劃出課文中有關(guān)的句子。　　出示句子：“顯然很久沒(méi)有…就狼吞虎咽的吃起來(lái)”　　“年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來(lái)”　　你感受到了什么？理解“逃難的人”——他們可能遇到了怎樣的災(zāi)難？他們最想做的是什么？——吃（指導(dǎo)朗讀）　　這個(gè)年輕人呢？他是個(gè)例外，出示“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”，他也和逃難人一樣，需要的是什么？可是他還需要什么？　　同桌閱讀2——4自然段，他一共說(shuō)了幾次話？他想要表達(dá)什么意思？（出示對(duì)話，師生合作讀）　?。ㄒ痪湟痪涞恼f(shuō)）　　第一句：請(qǐng)求　　第二句：堅(jiān)定　　第三句：迫切　　年輕人，你來(lái)說(shuō)…（指導(dǎo)朗讀）　　年輕人用他的語(yǔ)言和行動(dòng)深深地打動(dòng)了杰克遜大叔，大叔給他提供了一個(gè)捶背的機(jī)會(huì)，年輕人得到了食物，“年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來(lái)”，他和其他逃難的人所得的食物有什　　么不同？（施舍、報(bào)酬）。板書(shū)：自尊自強(qiáng)　　杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)他的？指導(dǎo)朗讀“別看他…因?yàn)樗凶饑?yán)”。（你為什么這樣讀？）　　單單只是富翁嗎？還蘊(yùn)含了什么？（理解“百分之百是個(gè)富翁”）——不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢的人，而是指擁有尊貴的人格的人，他不因窮困而向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的報(bào)酬，只有這樣，才覺(jué)得舒心、踏實(shí)，一個(gè)人懂得尊嚴(yán)就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富，所以，杰克遜大叔把女兒嫁給了他?！　∧阌X(jué)得杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：尊重他人　　四、拓展升華：　　杰克遜大叔尊重了一個(gè)值得他尊重的人，因?yàn)槟莻€(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，自尊是人生的底價(jià)，自尊是自立的基礎(chǔ)，年輕人尊重自己，也贏得了了別人的尊重；他相信自己，最終超越了自己。他就是美國(guó)石油大王——哈默　　出示哈默圖像，簡(jiǎn)介哈默1898——1990（有人稱他是精通百業(yè)的“萬(wàn)能商人”，有人贊他是有魔力的“商業(yè)精靈”，更有鄧小平爺爺曾親自邀請(qǐng)他到中國(guó)訪問(wèn)先后5次會(huì)見(jiàn)了他，并稱他為“勇敢的人”……哈默的一生，似詩(shī)，如謎，更像一本精彩紛呈的書(shū)，他的故事，就是一個(gè)時(shí)代風(fēng)云的呈現(xiàn)。）面對(duì)這么一個(gè)自尊自強(qiáng)贏得了他人尊重的人，你想說(shuō)什么？　　其實(shí)尊嚴(yán)就是一個(gè)大寫的人，一個(gè)頂天立地的人！讓我們共同記住這個(gè)人——哈默，讓我們共同記住這一課——尊嚴(yán)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于尊嚴(yán)的故事和同伴共享，相信若干年后，會(huì)有更多的中國(guó)“哈默”讓老師為你們而驕傲?！　∽饑?yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)6　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)?！　?．能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格?！　?．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象?！　〗逃和ㄟ^(guò)對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人?！　“l(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。　　重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！薄　〗鉀Q辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題?！　≌b讀法談話法　　幻燈片　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　1．課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫，識(shí)記?！　?．初讀課文，能讀通、讀順?！　?．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？　　短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：年輕人、杰克遜）　　概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力?！　《?、欣賞人物品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句?！　。ㄒ唬⒄覝?zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。　　1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事。一個(gè)寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難者（出示：逃難者）問(wèn)：看到這三個(gè)字，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？　　2．那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？　　出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。　　3．匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子　　句子（一）　　他們面呈菜色，疲憊不堪。　　這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！　。?）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子?！　。?）理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”　　（3）問(wèn)：那你能從這些描寫逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么？　　（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話?！　∽饑?yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，學(xué)過(guò)第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親？（誠(chéng)實(shí)、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富；學(xué)過(guò)第六課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬(wàn)年牢?！　煟航裉?，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會(huì)收獲更多。　　板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題?！　煟赫f(shuō)一說(shuō)，怎么理解尊嚴(yán)　　課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1。地位或輩分高；2。敬重；3。敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物；4。量詞；　　尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重?！　∠旅嫖覀兙蛯W(xué)習(xí)這篇課文?！　《⒊踝x課文　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？　　生自由朗讀課文并思考?！　z查初讀情況。　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？　　側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白?！　?chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏　　師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！　　出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽　　指生讀，齊讀?！　〕鍪菊n件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？　　面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽　　這是對(duì)逃難人外貌的描寫。　　師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。　　課件出示：　　外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪?！　≈挥幸粋€(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！　〕韵啵核麄冞B一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。　　年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)?！　煟簭拿鑼懱与y人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到了什么？　　小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑?！　∪?、研讀課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。　　抓住“例外”引入自讀。　　師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物?！　∽寣W(xué)生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的?！　W(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）　　交流、討論?！　煟阂还灿袔状?？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)?！　≈干x課文第2自然段中的第一次對(duì)話?！　mp。nbs　　p；（二）分析第一次對(duì)話　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書(shū)中畫一畫?！　W(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫出來(lái)?！　煟赫l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　1。抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……　　2。感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒?！　?。我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。　　師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……　　學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的