【文章內(nèi)容簡介】 選擇進行操作。　　●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)?！　　穹忠环郑涸谠S多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)?！　　褶D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)?！　〖w游戲　　抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱?！　』顒臃此迹骸　”敬位顒佑變号d趣很高，幼兒在圈一圈、分一分、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、扔一扔等活動中認識10以內(nèi)的單雙數(shù)?！　〈蟀鄶?shù)學活動單雙數(shù)教案6教學指導思想　　新的《幼兒園綱要》強調(diào)，要引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學，形成數(shù)學意識。因此，我們可以通過創(chuàng)設“2元超市”的情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數(shù)的意義，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)?！　〗滩姆治觥　≌J識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒數(shù)學學習的一個重要內(nèi)容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數(shù)的概念，從而發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力?！　W情分析　　大班幼兒對單、雙數(shù)的概念普遍生疏，不能準確區(qū)分出單雙數(shù)，由此要求教師應該用淺顯易懂的語言來表述，將單雙數(shù)概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數(shù)。　　教學目標　　鼓勵幼兒積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義?！　∫龑в變涸诓僮髦欣斫獠^(qū)分10以內(nèi)單雙數(shù)?！　l(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的單雙數(shù)現(xiàn)象，產(chǎn)生對周圍生活中數(shù)學現(xiàn)象的興趣?！　∨囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?！　“l(fā)展幼兒邏輯思維能力?！　〗谭▽W法　　教法：情境法—引入“2元超市”場景?！　l(fā)法—注重演示，啟發(fā)幼兒理解單雙數(shù)的概念?！　∮螒蚍ā徫?、兩兩相抱及其他游戲操作。　　循序漸進法—引導幼兒?！　≈庇^法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀教具?！　W法：由感知到理解再到運用單雙數(shù)?！　≡谟螒蛑凶龅接變号c教師、同伴以及材料之間的互動，激發(fā)其學習興趣?！　∶襟w選擇　　充分運用以下教具：　　布置“2元超市”場景，準備相關(guān)圖片和1—10元面額的代用券?！　〖t色水彩筆每人一支，分組操作材料若干?！　』脽羝ㄕ故旧钪芯哂袉?、雙數(shù)的物品）?！　〗虒W程序　　分四步進行：　　第一步：情景導入——引起興趣教師出示“2元超市”場景，問幼兒：為什么叫“2元超市”？　　第二步：購物游戲——體驗、感知單雙數(shù)?！　±斫庥螒蛞?guī)則：向幼兒發(fā)放代用券，數(shù)字為110，看看在“2元超市”能買到幾樣東西？引導幼兒兩個兩個地圈記東西?！　≠徫镉螒颉７攀肿層變簯{代用券去“2元超市”購買東西，并匯報購買情況。注意1元代用券的處理辦法?！　〉谌剑航涣髋c比較——理解單雙數(shù)　　感知單雙數(shù)。幼兒學習表述：“我用幾元錢買了幾樣東西，還剩幾元錢或剛好用完？”　　回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢的代用券送到“藍房子”?！　±斫鈫坞p數(shù)。教師引導：像9這樣兩個兩個數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)，像10總能湊成兩個兩個的數(shù)叫雙數(shù)?！　〉谒牟剑河螒虿僮鳌獏^(qū)分、鞏固單雙數(shù)?！　ふ覇坞p數(shù)。請小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)？　　區(qū)分單雙數(shù)。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：　　①分一分：在許多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。　?、谂乓慌牛涸?10的撲克牌中分別選出單數(shù)、雙數(shù)排排隊?！　、廴σ蝗Γ簝蓚€兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)?！　、苻D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：記錄轉(zhuǎn)盤停下時指針所指的數(shù)，并分辨是單數(shù)還是雙數(shù)?！　、萑右蝗樱河涗浫喻蛔拥玫降臄?shù)并區(qū)分出單雙數(shù)?！　§柟虇坞p數(shù)　　教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳?！碑斈钔曜詈笠粋€“跳”時，教師就報出一個數(shù)，讓幼兒做動作，如果是單數(shù)，就馬上蹲下；如果是雙數(shù)，就馬上找一個朋友抱一抱。此游戲反復進行。　　教學反思　　在教學“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學習經(jīng)驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：　　緊扣活動目標，有效設置了活動環(huán)節(jié)?！　?chuàng)設生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學習興趣?！　蚀_把握教學語言，形成了有效的師生互動?！　√峁┯行У牟僮鞑牧希龠M了幼兒主動建構(gòu)知識?！　∶嫦蛉w幼兒，實現(xiàn)了集體教學活動效益的最大化?！　〈蟀鄶?shù)學活動單雙數(shù)教案7活動目標　　通過圈畫數(shù)數(shù)活動學習區(qū)分單雙數(shù)。　　能正確判斷、區(qū)分單雙數(shù)?！　∽層變簩W習簡單的數(shù)學題目?！　∽層變后w驗數(shù)學活動的樂趣?！　』顒訙蕚洹　D片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。　　箱子一個，小布袋若干。（里面各種物品，數(shù)量1—10不等）　　活動過程　　一、教師組織教學，用說夢引起課題，引起幼兒的興趣。　　二、　　教師展示十張圖片，集體點數(shù)每張圖片上的圖畫，并貼上相應的數(shù)字卡片?！　≌垘酌變荷蟻斫o圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)?！　∫龑в變河^察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說一說是哪幾個數(shù)字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個數(shù)字？　　請幾名幼兒回答后，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的是雙數(shù)，沒圈完的是單數(shù)?！　∪?、幼兒一起做游戲：摸寶　　教師講解游戲的規(guī)則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數(shù)數(shù)里面有幾個，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問為什么是單數(shù)、雙數(shù)?！　?