大班數(shù)學(xué)活動(dòng)單雙數(shù)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選擇進(jìn)行操作?！ 袢σ蝗Γ簝蓚€(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。 ●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。 ●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?！ 袢右蝗樱喝喻蛔?，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)?！ 〖w游戲 抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)幼兒興趣很高，幼兒在圈一圈、分一分、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、扔一扔等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)單雙數(shù)教案6教學(xué)指導(dǎo)思想 新的《幼兒園綱要》強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)“2元超市”的情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中感知、理解單雙數(shù)的意義，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)?！ 〗滩姆治觥 ≌J(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動(dòng)，理解單雙數(shù)的概念，從而發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力?！ W(xué)情分析 大班幼兒對(duì)單、雙數(shù)的概念普遍生疏，不能準(zhǔn)確區(qū)分出單雙數(shù)，由此要求教師應(yīng)該用淺顯易懂的語言來表述，將單雙數(shù)概念講解具體明白，引導(dǎo)幼兒從“感知”到“理解”再到“運(yùn)用”單雙數(shù)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 鼓勵(lì)幼兒積極參與多種游戲活動(dòng)，感知、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義。 引導(dǎo)幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)單雙數(shù)?！ l(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的單雙數(shù)現(xiàn)象，產(chǎn)生對(duì)周圍生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣。 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?！ “l(fā)展幼兒邏輯思維能力?！ 〗谭▽W(xué)法 教法：情境法—引入“2元超市”場(chǎng)景?！ l(fā)法—注重演示，啟發(fā)幼兒理解單雙數(shù)的概念?！ ∮螒蚍ā徫?、兩兩相抱及其他游戲操作?！ ⊙驖u進(jìn)法—引導(dǎo)幼兒?！ ≈庇^法—充分運(yùn)用“代用券”、“紅藍(lán)房子”等直觀教具。 學(xué)法：由感知到理解再到運(yùn)用單雙數(shù)?！ ≡谟螒蛑凶龅接變号c教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?！ ∶襟w選擇 充分運(yùn)用以下教具： 布置“2元超市”場(chǎng)景，準(zhǔn)備相關(guān)圖片和1—10元面額的代用券?！ 〖t色水彩筆每人一支，分組操作材料若干?！ 』脽羝ㄕ故旧钪芯哂袉巍㈦p數(shù)的物品）?！ 〗虒W(xué)程序 分四步進(jìn)行： 第一步：情景導(dǎo)入——引起興趣教師出示“2元超市”場(chǎng)景，問幼兒：為什么叫“2元超市”？ 第二步：購物游戲——體驗(yàn)、感知單雙數(shù)?！ ±斫庥螒蛞?guī)則：向幼兒發(fā)放代用券，數(shù)字為110，看看在“2元超市”能買到幾樣?xùn)|西？引導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)地圈記東西?！ ≠徫镉螒?。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買東西，并匯報(bào)購買情況。注意1元代用券的處理辦法?！ 〉谌剑航涣髋c比較——理解單雙數(shù) 感知單雙數(shù)。幼兒學(xué)習(xí)表述：“我用幾元錢買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢或剛好用完？” 回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢的代用券送到“藍(lán)房子”?！ ±斫鈫坞p數(shù)。教師引導(dǎo)：像9這樣兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)，像10總能湊成兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)?！ 〉谒牟剑河螒虿僮鳌獏^(qū)分、鞏固單雙數(shù)?！ ふ覇坞p數(shù)。請(qǐng)小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)？ 區(qū)分單雙數(shù)。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法： ?、俜忠环郑涸谠S多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)?！ 、谂乓慌牛涸?10的撲克牌中分別選出單數(shù)、雙數(shù)排排隊(duì)。 ?、廴σ蝗Γ簝蓚€(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)?！ 、苻D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：記錄轉(zhuǎn)盤停下時(shí)指針?biāo)傅臄?shù)，并分辨是單數(shù)還是雙數(shù)?！ 、萑右蝗樱河涗浫喻蛔拥玫降臄?shù)并區(qū)分出單雙數(shù)。 鞏固單雙數(shù) 教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳。”當(dāng)念完最后一個(gè)“跳”時(shí)，教師就報(bào)出一個(gè)數(shù)，讓幼兒做動(dòng)作，如果是單數(shù)，就馬上蹲下；如果是雙數(shù)，就馬上找一個(gè)朋友抱一抱。此游戲反復(fù)進(jìn)行。 教學(xué)反思 在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，本案例做到了以下五點(diǎn)： 緊扣活動(dòng)目標(biāo)，有效設(shè)置了活動(dòng)環(huán)節(jié)?！ ?chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！ ?zhǔn)確把握教學(xué)語言，形成了有效的師生互動(dòng)。 提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)?！ ∶嫦蛉w幼兒，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化?！ 〈蟀鄶?shù)學(xué)活動(dòng)單雙數(shù)教案7活動(dòng)目標(biāo) 通過圈畫數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)?！ ∧苷_判斷、區(qū)分單雙數(shù)?！ ∽層變簩W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目?！ ∽層變后w驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備 圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支?！ ∠渥右粋€(gè)，小布袋若干。（里面各種物品，數(shù)量1—10不等） 活動(dòng)過程 一、教師組織教學(xué)，用說夢(mèng)引起課題，引起幼兒的興趣。 二、 教師展示十張圖片，集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片?！ ≌?qǐng)幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)?！ ∫龑?dǎo)幼兒觀察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說一說是哪幾個(gè)數(shù)字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個(gè)數(shù)字？ 請(qǐng)幾名幼兒回答后，那幾個(gè)是全圈完的，那幾個(gè)是沒圈完的，全圈完的是雙數(shù)，沒圈完的是單數(shù)?！ ∪?、幼兒一起做游戲：摸寶 教師講解游戲的規(guī)則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問為什么是單數(shù)、雙數(shù)?！ ?
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