小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案范文【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 再次完整地找角 數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角 用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？ 五、欣賞生活中角的圖片 板書設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識 張口大，角就大；張口小，角就小【篇二】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案范文 一、分析教材，把握目標(biāo)?！ 〗滩暮單觥 睹椎恼J(rèn)識》是二年級上冊的內(nèi)容。通過一年級上冊“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會(huì)直觀比較一些物體的長短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生對厘米的已有認(rèn)識并能用學(xué)生尺量一些較短的物體的長度，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，明確1米的實(shí)際長度，發(fā)現(xiàn)米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程中，不斷體驗(yàn)，豐富感知，形成表象，建立概念?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識與技能： ?。?）認(rèn)識長度單位米，建立1米的長度概念?！ 。?）初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力?！ ∵^程與方法： 經(jīng)歷長度單位形成的過程，建立米的長度表象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過親身經(jīng)歷知識的創(chuàng)造過程，用自己的活動(dòng)加深對已有數(shù)學(xué)知識的理解?！ ≈攸c(diǎn)：認(rèn)識米。 難點(diǎn)：形成米的`長度表象?！ 《⑸鬟x教法，重視學(xué)法?！ 「鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”的學(xué)習(xí)方法，教師將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)過程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生通過小組成員間的自由操作學(xué)具，在自然的情境中親身體會(huì)長度單位的產(chǎn)生。親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在扶著學(xué)生認(rèn)識1米之后，放手讓學(xué)生通過觀察、討論認(rèn)識2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米和厘米組成的復(fù)名數(shù)表達(dá)測量的結(jié)果。即讓學(xué)生通過教師的“教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識、又教方法?！ ∪?yōu)化流程，突出主體?！ 「鶕?jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的
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