四年級(jí)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)-1(編輯修改稿)
2024-12-06 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍?！ 、軈R報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)? 三、課堂練習(xí) 抄寫生字新詞?！ 〉诙n時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道 板書課題，齊讀 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思? 二、初讀課文，概括內(nèi)容 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事? 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容 ?、俣我夂喜⒎á谡浾Z(yǔ)段法③要素歸納法…… 課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰(shuí)在什么樣的情況下說(shuō)的?找出來(lái)讀一讀 這是一件什么樣的蠢事呢?默讀35段 三、深入探究，理解內(nèi)容 從哪兒看出來(lái)這是一只偵察龜呢? (突然，一只幼龜把頭探出來(lái)……是否安全) “欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢? 你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前) 就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來(lái)? (我和同伴緊張地……) 我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢? (向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的) “若無(wú)其事”是指好象什么也沒(méi)有發(fā)生，面對(duì)我們的緊張，焦急，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢? 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢? (向?qū)У睦涞衼?lái)了……) 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o(wú)其事沒(méi)有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事) 四、深入探究，感悟意境 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀6自然段 我們看到了怎樣的畫面? ?、儆敵扇航Y(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢? ?、诋?dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥(niǎo)心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說(shuō)些什么? 想象畫面：食肉鳥(niǎo)一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄，聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟? 齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害) 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么? 生齊讀最后一段 五、課堂拓展，訓(xùn)練說(shuō)話 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說(shuō)些什么呢? 對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意?jiàn)呢?你覺(jué)得向?qū)н@樣做對(duì)嗎? 回歸課題，引發(fā)話題。 談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤) 怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)? 師總結(jié) 這就是自然之道，候鳥(niǎo)遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹(shù)這是自然之道，人類自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬(wàn)物靠大地孕育，靠陽(yáng)光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無(wú)不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存?！ ∷哪昙?jí)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、聽(tīng)寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待?！ 煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)看著提示寫出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫) 師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中?！ 熜〗Y(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容?！ 《?、換位思考，把書放進(jìn)心里?！ ?一)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。 (1)理解“愚不可及”的意思?！ ?2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢? 師：現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰?，回想?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺(jué)得愚不可及? 從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道?！ 煟赫?qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么? (1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎?！ 、幼龜出的是為了什么?“止”呢? B、詞語(yǔ)辨析：“探出”和“伸出” C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作 師小結(jié)：看來(lái)幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊! (2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。 (3)朗讀體驗(yàn)?！ 煟耗銈冞€找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的?！ ?1)理解若無(wú)其事的意思。為什么會(huì)若無(wú)其事? (2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪弧 ?3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語(yǔ)?！ ?4)指導(dǎo)朗讀。 師：愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。我們看到了什么? (出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)?！ 熜〗Y(jié)：的確慘不忍睹啊! 向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說(shuō)的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái) A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。) B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急) C、指導(dǎo)朗讀?！ ?1)出示句子： “不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！薄 皻g樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。) (2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！薄 ”容^句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)? (沒(méi)有抵住輿論壓力，沒(méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。) 三、回歸“道”，提升文本理解?！ 煟捍笞匀粴庀笕f(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。) 你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”? 出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾 四、布置作業(yè)?！ ∷哪昙?jí)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目，你是怎么理解自然之道的“道”的? 預(yù)設(shè)： 學(xué)生能回答的： 自然之道就是自然中存在的道理。
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