初中七年級生物教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的?！ ≡谥v述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關于種子結構的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了?！ ≡诹私饬斯麑嵑头N子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結構聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關系，回答出果實里種子有多有少的原因。 關于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應該向學生講清楚)。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來?！ ∮嘘P營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關系及其在實踐上的意義，最好結合學生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解?！ 〗虒W設計示例 重點：雙受精的概念及過程。受精后子房的發(fā)育?！ ‰y點：雙受精的過程。受精后子房的發(fā)育?！ ∈侄危阂詫W生觀察為主，教師引導學生分析得出結論 設計思想： 教學過程：(1課時) 一、導入： 復習提問：什么是傳粉? 傳粉的方式有幾種? 組織學生回答問題?！ 】偨Y：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。 二、講授新課： (一)受精的過程： 出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精過程) 邊講解，邊指導學生觀察?！ 』ǚ勐涞街^上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)?！ ∶劝l(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中。 進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵。另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核?！ ?二)果實和種子的形成： 出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精后花各部分的變化) 指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。 提問：子房的結構是怎樣的? 種子的結構是怎樣的? 組織學生回答、總結種子的結構?！ 〔シ配浵瘢航榻B果實的結構。 提問：請對比子房的結構和果實的結構，二者之間有哪些相似之處?請推測果實的各部分結構是由子房的哪些結構發(fā)育來的? 組織學生分析、討論。 講解： 三、反饋、鞏固： 請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分? 組織學生回答，并糾正其中的錯誤。 板書設計： 第三節(jié)果實和種子的形成 一、受精的過程： 雙受精：精子+卵細胞形成受精卵 精子+極核形成受精極核 雙受精是綠色開花植物所特有的。 二、果實和種子的形成： 探究活動 果實的發(fā)育 選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花?！ ∮^察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。 初中七年級生物教案范文4 第三節(jié)我們身邊的生物學 描述生物學的概念。 舉例說出生物學與人類的關系?！ ∨e例說出生物學的發(fā)展對社會的影響?！ √岣邔W生的閱讀能力和口頭表達能力?！ ∨囵B(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感?！ ∨e例說出生物學與人類的關系。 舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響 舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響?！ W生準備：(1)預習本節(jié)內(nèi)容。(2)查詢報刊、網(wǎng)絡、錄像等，搜集一些有關生物學方面的新信息。 教師準備：查詢報刊、網(wǎng)絡、錄像等，搜集一些有關袁隆平與雜交水稻以及生物學方面的新信息?！ ∫弧⑶榫皩搿 〕鍪驹∑皆?0__年頒獎儀式上的資料，讓學生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和學習生物學的興趣。 二、討論分享： 人類的生存和發(fā)展離不開生物： (1)教師PPT介紹三則生物技術對于人類的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人，引導學生小組匯報時的條理性?！ ?2)學生討論整理后分享 (3)PPT出示，小結生物學的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關 衣服的原料，食物的來源。住房的材料等等，通過討論，學生可以真實地體驗到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物?！ 〕鍪驹∑皆谒咎镏泄ぷ鞯漠嬅?，引導學生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學生思考并回答下列問題： (1)袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰? (2)我們應學習袁隆平在科學探索中的什么精神? (3)袁隆平怎樣研究出雜交水稻的? 教師提
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