人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元位置與方向(二)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思作業(yè)題答案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。在確定物體的位置時可能會出現(xiàn)兩種答案:東偏南30176?；虮逼珫|30176。,教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中,一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位,例如,本例題中的方向一般說成“東偏南30176?！薄Ｍㄟ^第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置,初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本節(jié)在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物,更全面地感知和體驗(yàn)了周圍的事物,發(fā)展了空間觀念。,學(xué)生能理解本節(jié)課的難點(diǎn),會清晰地表述任意角度的方向。,鼓勵學(xué)生敢說敢想,逐層深入。學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考、合作交流等方式,利用已有知識進(jìn)行遷移,在自我反復(fù)修正中,掌握本節(jié)課知識要點(diǎn)。,教師要放手讓學(xué)生自主探討,鼓勵學(xué)生主動尋找其實(shí)際背景,探索其應(yīng)用價值,以便今后能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。定向運(yùn)動的誕生和發(fā)展。定向運(yùn)動已經(jīng)有100多年的歷史了,誕生在北歐。早年在北歐的斯堪的納維亞半島,廣闊而崎嶇不平的土地上覆蓋著一望無際的森林,其中還散布著無數(shù)的湖泊,城鎮(zhèn)和村莊稀疏地點(diǎn)綴在其中,生活在這里的人們常常需要穿越人跡罕至的森林,行走在時隱時現(xiàn)彎彎曲曲的小道上,地圖和指南針就成了他們的生活必需品。沒有地圖和指南針,稍不留神,就可能迷失在茫茫的林海中。不少國家的軍隊(duì)發(fā)現(xiàn),如果他們不具備在山林中辨別方向、選擇道路和越野行進(jìn)的能力,就不能很好地完成軍事任務(wù),因此,軍人不知不覺中成為開展定向運(yùn)動的先驅(qū)。定向運(yùn)動能迅速普及和發(fā)展起來,與定向運(yùn)動自身的特點(diǎn)有關(guān)。它不僅對提高野外判定方向的能力及學(xué)習(xí)使用地圖有好處,還能培養(yǎng)和鍛煉人的勇敢、頑強(qiáng)的精神,提高人的智力和體能水平。平民百姓也發(fā)現(xiàn),這項(xiàng)運(yùn)動不像其他體育項(xiàng)目那樣需要在經(jīng)費(fèi)、器材等方面進(jìn)行很大的投入,有一個指南針和一張地圖就可以開展此項(xiàng)運(yùn)動。根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置教材第20頁的例2及第21頁做一做。,在圖上標(biāo)出物體的位置。能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。例2主題圖?；貞浬瞎?jié)課所學(xué)知識。(1)確定A市的四個方向。(東、南、西、北)(2)分組合作
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