六年級數(shù)學(xué)上冊位置教學(xué)設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-14 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？學(xué)生小組探究，交流匯報。（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。（3）數(shù)對闖關(guān)活動。第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。（4，3）、（3，4）這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。確定方格中的位置。師出示例2，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。介紹“地球上經(jīng)緯線知識”現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了?！罢f說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。四、全課總結(jié)。（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？六年級數(shù)學(xué)上冊位置教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：進一步認識位置，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點：用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點：如何用數(shù)對表示位置。教學(xué)方法與手段：利用舊知，拓展新知教具準(zhǔn)備：課件：有關(guān)位置的練習(xí)題。教學(xué)過程：（一）情境引入，回顧再現(xiàn)。師：昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示位置的方法，請同學(xué)們看題，你會解決下面的問題嗎？出示：體育課上，同學(xué)們站成方隊，小文站在正中間，她的位置可用數(shù)對（3，3）表示，請你算一算，這個方隊一共有多少名同學(xué)？請同學(xué)們自己解答。師：誰能說一說你是怎樣想的.？生：一共有25位同學(xué)。這個同學(xué)站在第3列，說明一共有5列。她站在第3行，說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。師：你說得太好了！這節(jié)課我們一起來練習(xí)有關(guān)位置的知識。（二）分層練習(xí)，強化提高。想一想，填一填。A、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第列第（）行。B、劉強和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。做練習(xí)一的第3題。指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁的A、B兩列，右邊是17頁的A、B兩列，（1）讓學(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區(qū)域。（2）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場和火車站所在的位置嗎？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再全班交流匯報。做練習(xí)一的第4題（1）照樣子寫出下圖中字母的位置。A（5，8）B（，）C（，）D（，）（2）描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）（三）自主檢測，評價完善。提示第6題的（1）題：平移后需要畫出幾個圖形？注意是“分別”平移，不是連續(xù)平移。提示第7題：一個格子的長和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方？（四）歸納小結(jié)，課外延伸。通過這節(jié)課的練習(xí)，說一說你的收獲？到生活中走一走，把生活中有關(guān)用數(shù)對表示位置的問題，寫成數(shù)學(xué)周記的形式。教學(xué)反思：學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置，也有個別同學(xué)因粗心而失誤，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六年級數(shù)學(xué)上冊位置教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教學(xué)方法與手段：師引導(dǎo)、生探究 教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．談話引
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