【文章內(nèi)容簡介】 今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？　　師：誰能評一下？　　師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象?！　煟菏前?！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。　　為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子?！　∩x。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀?！　〕鍪尽耙粭l條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！薄　∽x句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）　　師板書。（牛多）　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）　　師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽?！　≈该荣?，師生評價?！　√岢鲞x擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦?！　熜〗Y(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)?！　〈蠹易⒁獾搅藛幔吭蹅儎偛攀窃趺磳W(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦　　分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段?！　〗涣鞣答仯處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。　　師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？　　同桌交流?！　煟弘y怪作者說——這就是真正的荷蘭！　　你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。 23古詩詞三首　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與技能：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩?！　。ǘ┻^程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情?！　〉谝徽n時　　一、由題入手，弄清題意　　。　　，說說題意?！　　班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)?！　。^察感受。　　。　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。　　二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意　　，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面?！　?，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁??！　?，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞?！　。囍霉ぞ邥蛭闹凶⑨屌寰湟??！　?，講講詩意。　　三、品評朗讀，感悟詩情　　，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面?！　?，交流感受?！　〉谝痪渲饕獙懥私纤l(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙?！　?，有感情地朗讀?！　∷?、背誦，積累語言　　自學(xué)《四時田園雜興》　　《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方?！　?，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥?！　?。　　?！　〉诙n時　　一、激情導(dǎo)趣，理解課題　　《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？　??？　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處?！　。吭囍骋槐??！　《?、反復(fù)吟誦，理解詞義　　，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音?！　?？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？　　，畫出詞中描寫的各種景物。　　，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論?！　。骸　〗涣髦攸c(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？　　三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面　?。河曛星嗌?，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。　　，體會詩情畫意?！　?同桌互讀，相互欣賞。四、積累運(yùn)用，拓展延伸 24麥哨　　教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R與技能：認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。　?。ǘ┻^程與方法：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：體會作者對田園生活的向往與熱戀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：掛圖，識字卡片　　教學(xué)課時：一課時　　一、初讀課文　　直觀激趣　　播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境?！　》蹲x激情　　教師 范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境?！　〕踝x感受　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意?！　』ブR字　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）　　二、感悟文章　　步入“歡快、柔美”的課堂　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？　　學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友?！　±斫狻皻g快、柔美”的情態(tài)　　（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？　?。?）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”?！　。?）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？　　從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活?！　☆I(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵　?。?）師生一起齊讀最后一自然段。　?。?）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受?！　。?）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？　　提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？　　（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）　　提升“歡快、柔美”的意境　　（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味?！　。?）同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。板書： 25兩個鐵球同時著地　　教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。　　過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句?！　∏楦信c態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。　　教學(xué)難點(diǎn)：針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義?！　〗虒W(xué)課時 兩課時?！　〉谝徽n時　　一 揭題，審題　　1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?　　2．著(zhu6)地，是落在地上的意思?！　《?初讀課文，了解自學(xué)情況　　1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?　　2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhu243。)地更(gēng)改的讀音?！　?．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容?！　?伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)　　4．理解下面詞語的意思。　　信奉：相信，并照著去做?！　∠喾Q：事物配合起來顯得合適。　　結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果?！　」虉?zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常?！　?．根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?　　第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”?！　〉诙糠?第2自然段)：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”?！　〉谌糠?第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑?！　〉谒牟糠?第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容?！　∪?講讀課文第一、二自然段　　1．讀第—自然段，思考：　　(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)　　2．讀第二自然段，思考：　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)　　(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)　　(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?　　不容許：不許?！　「模焊膿Q、改變的意思。　　責(zé)備：批評的意思?！　∵`背：在這里是不遵守、不服從的意思。　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時人們對亞里士多德是絕對相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯?！　〉诙n時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　理解課文內(nèi)容?！　≈蕾だ栽鯓佑脤?shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的?！　《?、教具準(zhǔn)備　投影片　　三、教學(xué)過程　　一 講讀課文第三自然段　　齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)　　伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)　　伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢?！　、谌绻醋鍪且粋€整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)　　4．這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)　　5．根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑?！　?，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)　　二 朗讀課文第四自然段　　1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)　　2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))　　3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)　　4．齊讀這段話，加深印象?！　∪?朗讀第五、六自然段　　1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?　　2．人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)　　3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(