二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)?！ 〗處煟合襁@樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法) 二、探究新知 以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“247?！薄！ ≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊?！ 〕鍪窘炭茣?shū)第18頁(yè)的例題4?！ 〗處煟骸鞍?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ?、僖值闹窆S是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面?！ 、诎?2平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面?！ 、勖糠菔菐?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面?！ 〗處熞贿呎f(shuō)一邊板書(shū)：12247。4=3 ?、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 ?、萁處煟?2247。4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3?！ 、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。 出示：15247。3=5 教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 這一節(jié)課學(xué)了什么? 三、鞏固練習(xí)?！ ⊥瓿山炭茣?shū)第13頁(yè)的做一做?！ ⊥ㄟ^(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法?！ 】捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}?！ ⊥瓿山炭茣?shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第2題?！ 【毩?xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)?！ ∷?、全課總結(jié) 五、布置作業(yè)： 課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 除法 12247。4=3 ↓ 除號(hào) 讀作：12除以4等于3?！ 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ?、?、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確”平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義?！ 、?、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義?！ ∧芰δ繕?biāo) ?、?、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 ?、?、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?！ 〉掠繕?biāo) 教育學(xué)生要禮貌待人?！ 《?、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解”平均分”的含義?！ ∪?、教具、學(xué)具 教具：課件、紙條、磁鐵 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒 四、教學(xué)過(guò)程 激趣引入 ?、?、激趣 同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎? 動(dòng)手實(shí)踐一： ⑴教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆。 ⑵學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)。 ?、菍W(xué)生匯報(bào) 提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的?(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的) 8888 17263544 ⑷教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有? ?、烧?qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣? ?、式處煔w納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書(shū)：同樣多) 引入 動(dòng)手實(shí)踐二： ?、佟⒔處熋鞔_要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多?！ 、凇W(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)。 ?、?、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多?！ 、?、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次) 探索新知 學(xué)習(xí)例2 (1)、創(chuàng)設(shè)情境 教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1