二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案案例(編輯修改稿)
2024-12-06 03:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不滿意。教師可以說(shuō)：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見過(guò)的森林還有……) 激發(fā)學(xué)生去說(shuō)森林里還有什么? 啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物?！ W(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?學(xué)生暢所欲言?！ ∈前?，森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死?！ ∪绻屇惝嬌?，你能畫出一座美麗的森林嗎? 那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達(dá)內(nèi)心的感受?！ ∥?、指導(dǎo)書寫 出示生字：筆、死、顯?！ W(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀? 說(shuō)一說(shuō)你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢?(識(shí)記字形) 誰(shuí)來(lái)提醒大家書寫這幾個(gè)字要注意什么呢? 教師一邊指導(dǎo)一邊范寫?！ W(xué)生上臺(tái)書寫自己最喜愛的字，大家評(píng)寫?！ 〖w書寫，教師巡回指導(dǎo)。 2021二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案案例3 [教學(xué)目標(biāo)] 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神?！ 教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法?！ 教學(xué)難點(diǎn)] 理解心理活動(dòng)描寫對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體軟件、照片。 [課時(shí)安排] 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)? 出示：互聯(lián)網(wǎng) 現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說(shuō)說(shuō)看嗎? 揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書：網(wǎng)上呼救) 理解“呼救”的意思 網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎? 板書：求救 “網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們?cè)忈?，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)?！ 《⒛x思考，整體感知： 出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。 默讀課文，思考：誰(shuí)在網(wǎng)上呼救?誰(shuí)組織了救援?呼救的人最后得救了嗎? 三、作業(yè) 有感情地朗讀課文?！ 懮帧！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事? 交流總結(jié)主要內(nèi)容?！ 《?、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救 (1)通常我們通過(guò)什么途徑呼救? (2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由?！ 【x課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由? 理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由(2)電話無(wú)法拿到 引讀第3節(jié) 因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤?，她能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字： 三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)?！ 】焖倌x課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)， 從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流 出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)?！ “鍟嚎旒皶r(shí) 四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情?！ ≡谶@短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的? 集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么? 板書：熱心 麥克為救援蘇珊做了些什么? 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書：愛心 五、教師總結(jié)?！ ×?、作業(yè) 語(yǔ)文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用?！ ☆A(yù)習(xí)下一課?！ ?021二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案案例4 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 板書課題。 全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么? 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。 同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)?！ ∪嗾J(rèn)讀生字。 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 三、學(xué)寫生字 出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。 說(shuō)說(shuō)你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么? 教師范寫?！ W(xué)生描紅?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到?！ 〗裉煳覀儗⒏S著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。 齊讀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1