【文章內(nèi)容簡介】 　　，就是——每個人都應(yīng)該保護更弱小的人?！　　懊總€人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?　　四、學(xué)習(xí)第三部分　　媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎?明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。　　讀讀課文的結(jié)果部分(911節(jié))(板書：結(jié)果)。說說：薩沙看到()，心想()，于是()。(板書：掀蓋)　　薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)?！　∥?、總結(jié)，指導(dǎo)簡單復(fù)述　　，讓我們了解這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！　?，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。薩沙看見暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)　　板書設(shè)計：　　媽媽，我不是最弱小的○　　起因經(jīng)過結(jié)果　　互讓掀蓋　　大雨如注父親母親托利亞薩沙薔薇花　　瓢潑大雨(小學(xué)生)(四歲)(嬌嫩纖弱)　　三年級語文優(yōu)秀教案7教材分析：　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援?！　W(xué)情分析：　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火?！　〗虒W(xué)要求：　　正確流利、有感情的朗讀課文?！　W(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句?！　×私馑巷w機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣?！　〗虒W(xué)時間：兩課時?！　∫?、揭示課題　　板書課題，齊讀課題?！　】吹秸n題，你想知道什么嗎？　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞　　輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音?！　÷?lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語?！　∪z查自學(xué)情況　　認讀生字詞?！　≌f說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解?！　∷?、再讀課文要求：　　字字讀準，句句讀通；標出自然段?！　∽宰x?！　≈该肿匀欢卧囎x課文?！　∥濉⒅笇?dǎo)書寫。　　三年級語文優(yōu)秀教案8一、教學(xué)目標　　學(xué)習(xí)本課生字新詞?！　W(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。　　讀課文，弄清楚課文內(nèi)容?！　∮懈星榈乩首x課文。　　二、教材分析　　這篇課文所講的故事生動形象，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染?！　∪W(xué)校及學(xué)生情況分析　　這篇課文距離學(xué)生較遠，學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo)?！案?、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準部首。　　課文重難點突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達出來。　　四、課前準備　　老師準備：生字詞卡片、中國地圖。學(xué)生準備：查找戈壁灘的相關(guān)知識?！　∥濉⒔虒W(xué)設(shè)計　　(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問題　　看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)　　(二)范讀課文，了解大意　　下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍?！　≌n文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的　　中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)　　(三)初讀課文?！　煟赫埻瑢W(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。　　生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字?！　“础邦A(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。　　(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的’石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)　　自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字?！　≈该肿匀欢卫首x。檢查學(xué)生能否讀正確?！　評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認識的字。]　　(四)精讀課文　　默讀思考每一自然段的意思?！　【唧w寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段?討論歸納。　　通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意?！　√崾荆阂环N方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣。一種方法，分清主次，抓住主要的?！　〔襟E：先了解自然段共幾句話。再了解每一句話說了什么。再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。　　[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]　　(1)概括自然段段意：　　第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”?！　〉?自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭?！　〉?自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。　　第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭?！　〉?自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”?！　〉?自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞?！　〉?自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似?！　〉?自然段：大伙精心保管“中國石”?！　〉?自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊?！　?2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：　　提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段?！　〉谝欢?第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。　　第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”?！　〉谌?第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”?！　?3)議論一下為什么這樣分段：　?、俚?自然段為什么需要獨立成段(第一段)?　　(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)　?、跒槭裁吹?～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?　　(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上。后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)　　[評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]　　(4)小結(jié)?！　「鶕?jù)表達的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落。再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。　　(5)質(zhì)疑問難后，指名讀課文　　評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]　　(五)講讀第一段　　指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)　　我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)　　[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達到情感上的共鳴。]　　用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?　　齊讀第一段?！　?六)識記生字字形，書寫生字　　[評析：讓學(xué)生選自己認為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生寫的很有興致。]　　(七)作業(yè)：朗讀課文。　　三年級語文優(yōu)秀教案9教學(xué)目標：　　，規(guī)范、美觀地書寫生字。　　、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)?！　。w會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。　　教學(xué)重點難點：　　，做好摘錄筆記?！　?，感受生活的美好?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，談話激趣　　同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧!(板書課題)　　二、初讀課文，整體感知　　出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?　　出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音?！　≈该侄卫首x，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。　　你讀懂了什么?是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言?！　∪?、自由讀課文，讀準字音?！　〗Y(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證?！　》侄巫x課文，把課文讀通讀準。　　學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。　　小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。　　四、齊讀課文第一自然段　　理解“綠手指”的含義。　　五、朗讀課文。　　討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。　　小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來?！　〕鍪疚闹兄攸c句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！薄　∧阆雽夏棠陶f些什么?起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的家人會說什么?　　當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發(fā)生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?　　學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?　　小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”?！　±首x重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺?。有感而發(fā)，自由發(fā)言?！　—劷鸩荒軆冬F(xiàn)，因為年代久遠。“只想問