三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案素材(編輯修改稿)
2024-12-06 02:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫(huà)里有什么?作者有什么理想?有這樣的理想說(shuō)明什么? 放聲朗讀“畫(huà)”部分?！ 「惺墚?huà)面美，語(yǔ)言美?！ ∷?、總結(jié)全文，賞讀好詞佳句 大海是美麗的，人與海的關(guān)系密切，我們應(yīng)該熱愛(ài)它保護(hù)它，人與自然更加和諧，世界更加美麗?！ 澇瞿阕钕矚g的句子，有感情地朗讀?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 多變的臉——豐富感情 我家門(mén)前的海海上牧場(chǎng)——明日希冀 熱愛(ài)大?！ ⊙由斓漠?huà)——愈來(lái)愈美 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案素材3 《讀?！贰 〗虒W(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法?！ ∑肺兑魄閿M人的寫(xiě)法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色?！ ≌J(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理，提高審美趣味?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：二教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路?！ “盐瘴恼轮髦嫉拈喿x方法?！ ∑肺队骋r的寫(xiě)法。 教學(xué)程序： 一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫(huà)出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。 “讀?！本褪怯刹恢５街?，由不懂海到懂海的過(guò)程。 不知海知海不懂海懂?！ ∥恼鹿财邆€(gè)部分，能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有： (一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的。” (二)“兩三步之外就是?！薄 ?三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大?！薄 ?四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)” (五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛(ài)” (六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著” (七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水” 第一、二、三部分 溫軟嬌嫩 平平展展 很近 可以走到那邊去 無(wú)情 第四、五、六、七部分 豪放堅(jiān)韌 波浪滔天 很遠(yuǎn) 大得我在身在其旁而又夠不著 有情(狂熱的愛(ài)) 二、師生討論，理清文章的層次： 第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過(guò)去的，是驕奢恣狂而又無(wú)情的?！ 〉诙?第四、五、六、七部分)寫(xiě)對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí)：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的?！ ∥恼虑昂髢蓪?，寫(xiě)出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂?！ ∷?，作者在讀懂后留下了淚水，這說(shuō)明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的?！ ∪?、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法?！ ”疚牡挠骋r就是“以物襯物” 文題為“讀?！?，作者卻花了很多筆墨寫(xiě)礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海。 第三部分寫(xiě)礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂?！ 〉谒牟糠謱?xiě)礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌。 第五部分寫(xiě)礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不?！钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)?！ ∷摹⒆鳂I(yè)： 閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言?！ 〉诙虝r(shí) 教學(xué)內(nèi)容：品味移情擬人的寫(xiě)法 體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色 教學(xué)程序： 一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫(xiě)法 本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫(xiě)大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去?；慈?，花到人里來(lái)”既使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如： “那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋” “海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊” 這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌?！ ∮秩纾骸 ∽髡咴诘谄卟糠郑院舾婢涫脚c海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫(xiě)海更是寫(xiě)人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛(ài)?！ 《?、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言 (一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形
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