中考物理考題探究與復習策略指導(編輯修改稿)
2025-09-16 18:50 本頁面
【文章內容簡介】 。 小明在使用豆?jié){機的時候，發(fā)現(xiàn)在粉碎的時候加熱系統(tǒng)不工作，加熱的時候粉碎系統(tǒng)不工作，根據(jù)這一現(xiàn)象，我們可以知道粉碎電機和加熱電阻絲的連接關系是 的。 根據(jù)這個豆?jié){機的名牌，請計算一下這個加熱電阻的阻值。 【點評】本題提供了學生生活中日常常見的豆?jié){機為考查對象，通過提供的產品說明書滲透了對學生物理知識與探究能力的考查。 案例 2：下面是某次兩位同學合作完成的實驗． 實驗目的：測定一段金屬絲電阻（約 10Ω）． 實驗器材：電源（ 3V）；定值電阻 3 個 R01（ 0． 1Ω）、 R02（ 10Ω）、 R03（ 1000Ω）；電流表 1只（只有 0～ 0． 6A量程能使用）；單刀開關 2個；若干導線． （ 1）甲同學設計了如圖 5的實驗電路圖，得到一致認同．在選用定值電阻 Ro時引起爭議，甲認為選 R01（ 0． 1Ω），乙認為選 R02（ 1000Ω），你認為應選用 ，其理由是：① ，② 。 圖 5 （ 2）請你任選器材，設計一種不同于上面兩位同學設計的 測量電路，并畫出電路圖．并比較兩個電路圖，說一說你設計的電路的優(yōu)點． 【點評】本題主要涉及對學生科學探究過程中“器材選擇與方案評估”能力考查。 學生一般要熟悉教材中的重點實驗的操作步驟，明確每個器材在實驗探究中發(fā)揮的作用與功能，同時對關鍵操作環(huán)節(jié)也要了然于心。并且非常熟悉“伏安法測電阻”實驗基本電路圖，這樣才能正確的做出器材選擇的判斷，同時對實驗方案做出恰當?shù)脑u估。 （ 5）突出?實驗方案設計?的考查 課標要求，學生能夠“明確探究的目的和已知條件，經歷制定計劃和設計實驗的過程，學生能夠嘗試選 擇探究方法及器材”，“改進探究方案?！? 案例 1：某興趣小組在研究揚聲器結構時，發(fā)現(xiàn)揚聲器中有一個環(huán)形磁體，他們不知道環(huán)形磁體的磁極分布情況，于是幾位同學提出了以下三種猜想： 猜想 1：磁極呈橫向分布（例如圖甲，左側為 N極，右側為 S極）． 猜想 2：磁極呈軸向分布（例如圖乙，上面為 N極，下面為 S極）． 猜想 3：磁極呈上中下分布（例如圖丙，上下面為 N極，中部為 S極）． （ 1）根據(jù)所學知識，他們經過討論，斷定猜想 3是錯誤的．你認為他們判斷的依據(jù)是 。 （ 2）為了驗證其他猜想，他們用細線 將環(huán)形磁體水平懸掛起來（如圖丁所示），結果觀察到磁體在任意位置都能保持靜止．這說明猜想 是錯誤的。 （ 3）請設計一個簡單實驗，驗證剩下的一個猜想是否正確，簡述你的實驗方案． 主要器材： ；簡要做法： ；如何判斷： 。 【點評】：本題“環(huán)形磁體磁極極性探究”要求學生自己選擇器材，設計實驗方案來檢驗自己的猜想，學生根據(jù)所學的物理知識可以從不同的角度解答此題，答案具有一定的開放性，本題有較高的區(qū)分度。 案 例 2： （ 2020江西?。? 【點評】本題考查突出了利用特殊法測量定值電阻?？疾榈闹R 基礎依然是“伏安法測量定值電阻”，但是主要通過特殊條件下（缺少特定的器材電壓表或電流表），如何利用已知器材和測量工具進行特殊測量，涉及歐姆定律、串聯(lián)電路電流、電壓特點以及變阻器等知識的考查，滲透了等效和轉化的物理思想。 （ 6）關注?信息收集與評價?的考查 信息收集是實驗探究分析與論證中的重要內容之一。做好信息的收集，才能保證分析與論證、交流與評估環(huán)節(jié)落到實處。因此，加強信息收集與評價技能顯得非常的必要和重要。 案例 1： 小明在暑期去云南騰沖地區(qū)旅游（海拔 2600m），看到景區(qū)附近設攤的小販用竹枝和藤蔓把雞蛋捆扎成串，放在溫泉中燙熟后買給游人。小明想，能煮熟雞蛋的溫泉水的溫度一定很高，又想，這里的海拔高度較高，水的沸點應低于 100℃，他詢問了導游小姐，得到回答是 89℃，這一數(shù)據(jù)可信嗎？小明想即使帶著溫度計也無法到那冒著大量熱氣、翻滾著的水中直接測量，那么小明該怎么做才能解決他的疑惑呢？（以信息查詢評價為主的遷移水平） 請你幫助小明設法估算出騰沖地區(qū)水的沸點。 【點評】：本題主要考查學生是否根據(jù)提供信息進篩選、分析和推 理，評做出恰當?shù)脑u價。本題的評價要點，主要包括：對導游小姐提出的數(shù)據(jù)是否正確做出猜測；提出查閱資料的計劃以尋找證據(jù)；對估算的結果的可靠性進行評價；提出更多的問題。 有些情境通過圖形、新材料為載體的形式出現(xiàn)。提供新的信息背景，要求學生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時所學的物理知識，從多角度進行答題。 案例 2： （ 2020鹽城市） 【點評】：本題選材新穎，以電子秤的傳感器為命題素材，緊密聯(lián)系新材料和最近科技發(fā)展，不僅通過材料為考生提供豐富的材料信息，而且滲透了圖表和物理圖像的分析和理解看，綜 合考查了學生信息處理、分析、推理等多種能力。 2．認識中考科學探究基本技能的內涵 從技能的角度看，中考科學探究的基本技能內涵具體包括以下方面： 具有初步的實驗操作技能； 會使用簡單的實驗儀器和測量工具； 能夠測量一些基本的物理量； 會記錄實驗數(shù)據(jù)； 指導簡單的數(shù)據(jù)處理方法； 會寫簡單的實驗報告； 會用科學術語和簡單圖表等描述實驗結果。 以“測量密度”為例，從知識角度看，學生在考查測量密度之前，需要明確或掌握“密度是物質的本身屬性，同種物質密度相同是在一定 溫度和狀態(tài)下的密度?！鼻疤嵝灾R。在進行密度的實驗探究過程中，則涉及一些關鍵基本實驗操作技能的運用，比如，天平操作：游碼歸零，平衡螺母，左右位置。體積測量：量筒使用，替代法、埋沙法、針壓法等。最后，要能夠正確的進行結果表達，并能分清表達式中各物理量的意義。 正確的理解“科學探究”，還主要注意以下幾點：一是能明確探究目的、器材、裝置方法及操作步驟；二是知道為什么選擇這些器材，為什么這樣裝置，操作步驟為什么這樣安排；三是能掌握探究設計的思想方法；四是學會讀取和處理探究數(shù)據(jù)，獲得探究結果的方法；五是知道用該裝 置還
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