【正文】 干。 （ 3）在實(shí)驗(yàn)中，若電壓表示數(shù)為 2V，則燈泡的實(shí)際功率 額定功率（選填?＞?、?＜?或?＝?）。 案例 2：下面是某次兩位同學(xué)合作完成的實(shí)驗(yàn)． 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定一段金屬絲電阻（約 10Ω）． 實(shí)驗(yàn)器材：電源（ 3V）；定值電阻 3 個(gè) R01（ 0． 1Ω）、 R02（ 10Ω）、 R03（ 1000Ω）；電流表 1只（只有 0～ 0． 6A量程能使用）；單刀開(kāi)關(guān) 2個(gè)；若干導(dǎo)線． （ 1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖 5的實(shí)驗(yàn)電路圖，得到一致認(rèn)同．在選用定值電阻 Ro時(shí)引起爭(zhēng)議，甲認(rèn)為選 R01（ 0． 1Ω），乙認(rèn)為選 R02（ 1000Ω），你認(rèn)為應(yīng)選用 ，其理由是：① ，② 。 【點(diǎn)評(píng)】：本題主要考查學(xué)生是否根據(jù)提供信息進(jìn)篩選、分析和推 理，評(píng)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。體積測(cè)量：量筒使用，替代法、埋沙法、針壓法等。 簡(jiǎn)單觀察說(shuō)理型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練著力點(diǎn)：關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)對(duì)象、其中某一操作的目的、現(xiàn)象和結(jié)論。②探究歐姆定律中電流與電阻的關(guān)系──為了保證電阻兩端的電壓不變。 加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作過(guò)程與細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)。從方法指導(dǎo)上看，讓學(xué)生互相批改或提供標(biāo)準(zhǔn)答案而讓學(xué)生自批自改，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。要上好試卷講評(píng)課，需要抓好課前、課上和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。具體的方法是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題的解題過(guò)程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練；對(duì)試題進(jìn)行情境和量的改造，讓學(xué)生再思考、再訓(xùn)練；對(duì)一題多變而進(jìn)行一題多解的再思考、再訓(xùn)練。全區(qū)學(xué)校之間、學(xué)科老師之間要能夠做到資源共享，信息互通。比如，考查動(dòng)能大小與速度的關(guān)系。 重視一些典型實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵解題步驟。滑動(dòng)變阻器接法有很多種，如何快速簡(jiǎn)單的選擇合適的兩個(gè)接線柱的？連接滑動(dòng)變阻器時(shí)有口訣：“一上一下，關(guān)鍵 在下”。 1．重視科學(xué)探究，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容訓(xùn)練 科學(xué)探究是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。做好信息的收集，才能保證分析與論證、交流與評(píng)估環(huán)節(jié)落到實(shí)處。 這個(gè)豆?jié){機(jī)的煮沸設(shè)備是利用電流的 來(lái)工作的?！惫收戏治雠c改進(jìn)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的一種基本能力?！钡确矫?。其中‘科學(xué)探究’也是一個(gè)重要方面，是重點(diǎn)，也是我們教師日常教學(xué)的薄弱點(diǎn)，需要大家重視教學(xué)的改進(jìn)，提升教學(xué)的品質(zhì)和效率。? 網(wǎng)友 3：?初中物理 主要任務(wù)是完成物理知識(shí)的普及教育和激發(fā)學(xué)生的求知欲。中考物理考題 探究與復(fù)習(xí)策略指導(dǎo) 摘要： 本文以中考科學(xué)探究的考查和復(fù)習(xí)教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)一道中考命題的討論，引發(fā)如何正確認(rèn)識(shí)中考科學(xué)探究，并提出了中考科學(xué)探究復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略。? 網(wǎng)友 4：?每年為了應(yīng)付中考，學(xué)生做了太多的題目，如果命題方式適當(dāng)，看來(lái)‘題海戰(zhàn)術(shù)’有可能發(fā)揮不了作用?！? 二、正確認(rèn)識(shí)基于中考的科學(xué)探究 科學(xué)探究歷來(lái)是新課程中考物理學(xué)業(yè)考查的重 點(diǎn)，它既是學(xué)生的拉分點(diǎn)，也是增長(zhǎng)點(diǎn)?？茖W(xué)探究應(yīng)突出過(guò)程考查與評(píng)估。 案例： 在?測(cè)定小燈泡的額定功率?實(shí)驗(yàn)中，張超同學(xué)用一個(gè)電壓表、一個(gè)電流表、一個(gè)開(kāi)關(guān)、電壓為 6V 的電源、額定電壓為 3． 8V的小燈泡和一個(gè)標(biāo)有? 20Ω 1． 5A?的滑動(dòng)變阻器，設(shè)計(jì)了如圖 4甲所示的 電路。 小明在使用豆?jié){機(jī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在粉碎的時(shí)候加熱系統(tǒng)不工作，加熱的時(shí)候粉碎系統(tǒng)不工作，根據(jù)這一現(xiàn)象，我們可以知道粉碎電機(jī)和加熱電阻絲的連接關(guān)系是 的。因此，加強(qiáng)信息收集與評(píng)價(jià)技能顯得非常的必要和重要。 以“測(cè)量密度”為例，從知識(shí)角度看，學(xué)生在考查測(cè)量密度之前，需要明確或掌握“密度是物質(zhì)的本身屬性，同種物質(zhì)密度相同是在一定 溫度和狀態(tài)下的密度。在復(fù)習(xí)階段，科學(xué)探究的復(fù)習(xí)需要注意以下幾點(diǎn)：重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì)；關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié)；留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征；提高實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力；注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除；重視基本儀器的使用與操作，等等。教師要讓同學(xué)們可以總結(jié)滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的用途，深化對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解?！皽y(cè)物質(zhì)的密度”中是為了學(xué)會(huì)用天平 和量筒來(lái)測(cè)物質(zhì)的密度，原理是公式ρ =m/V，屬于間接測(cè)量，器材除天平和量筒外還有燒杯、水、細(xì)線等輔助器材。一般學(xué)生容易將引起速度變化的高度因素看成是影響動(dòng)能大小的直接因素，其根本原因是沒(méi)有分清直接因素和間接因素的關(guān)系。加強(qiáng)校際教研共同體的建設(shè)，聯(lián)合集體備課，做到分工、交流、研究與共享。 。講評(píng)課能夠?qū)崿F(xiàn)糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富體驗(yàn)、鞏固三基、規(guī)范解題、熟練技巧 、開(kāi)闊思路、提高能力的作用。從題型上看，主要是填空、問(wèn)答、作圖等幾個(gè)方面，復(fù)習(xí)時(shí)可以精選習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生在答題時(shí) 書(shū)面表達(dá)要用詞規(guī)范準(zhǔn)確，敘述合理。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試熱點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，比如：□凸透鏡成像、測(cè)密度、測(cè)滑輪組的機(jī)械效率、用電流表、電壓表探究串并聯(lián)電路的電流、電壓關(guān)系；探究歐姆定律、測(cè)量小燈泡的電功率，等等。由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同，使滑動(dòng)變阻器分別具有不同作用：①探究歐姆定律中電流與電壓的關(guān)系──改變定值電阻兩端電壓，從而達(dá)到多次實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律的作用。教材實(shí)驗(yàn)大致分為三類(lèi)：簡(jiǎn)單觀察說(shuō)理型實(shí)驗(yàn)、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行密度的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，則涉及一些關(guān)鍵基本實(shí)驗(yàn)操作技能的運(yùn)用，比如，天平操作：游碼歸零，平衡螺母，左右位置。小明想，能煮熟雞蛋的溫泉水的溫度一定很高，又想，這里的海拔高度較高，水的沸點(diǎn)應(yīng)低于 100℃，他詢(xún)問(wèn)了導(dǎo)游小姐，得到回答是 89℃，這一數(shù)據(jù)可信嗎？小明想即使帶著溫度計(jì)也無(wú)法到那冒著大量熱氣、翻滾著的水中直接測(cè)量，那么小明該怎么做才能解決他的疑惑呢？（以信息查詢(xún)?cè)u(píng)價(jià)為主的遷移水平） 請(qǐng)你幫助小明設(shè)法估算出騰沖地區(qū)水的沸點(diǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】本題提供了學(xué)生生活中日常常見(jiàn)的豆?jié){機(jī)為考查對(duì)象，通過(guò)提供的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)滲透了對(duì)學(xué)生物理知識(shí)與探究能力的考查。 （ 2）請(qǐng)鉛筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，按照如圖甲所示的電路圖，將圖乙的實(shí)物電路連接完整（連線不得交叉）。 [提出問(wèn)題 ]： 物體承受的壓力與哪些因素有關(guān)？ [猜想與假設(shè) ]： 猜想一：物體承受的壓力與物體的形狀有關(guān)． 猜想二：物體