中考物理考題探究與復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)-全文預(yù)覽
【正文】 電學(xué)中的滑動變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”等實驗中不可缺少的重要儀器。具體包括：一是從 選擇儀器（含量程）入手，如電流表、電壓表的選用。另外也要注意相似實驗的區(qū)別。教材實驗大致分為三類：簡單觀察說理型實驗、測量型實驗和探究型實驗。具體可以從以下方面入手，進(jìn)行嘗試。另外，電學(xué)中實驗操作技能反映在許多微小的行動中，比如：①使用接線柱時你是怎樣旋轉(zhuǎn)的？②使 用開關(guān)時，你的導(dǎo)線接在哪里？你怎樣合開關(guān)和斷開開關(guān)？③使用測電筆時，你的手怎樣握筆？④要控制電流的大小，應(yīng)當(dāng)使用滑動變阻器上的哪兩個接線柱？開始實驗時，應(yīng)當(dāng)把滑動頭放在哪一邊？向什么方向電流增大？⑤電路接通后，一只小燈泡不亮怎么辦？可能的原因是什么？ 三、切實提高中考科學(xué)探究復(fù)習(xí)的有效性 中考復(fù)習(xí)階段，從提高復(fù)習(xí)效率角度看，當(dāng)積極關(guān)注以下幾點：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，接近生活，聯(lián)系實際。 從考查層次要求看，科學(xué)探究以便涉及“操作、經(jīng)歷、理解”三個層次。在進(jìn)行密度的實驗探究過程中，則涉及一些關(guān)鍵基本實驗操作技能的運用，比如，天平操作：游碼歸零，平衡螺母，左右位置。會寫簡單的實驗報告； 會使用簡單的實驗儀器和測量工具； 提供新的信息背景，要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時所學(xué)的物理知識，從多角度進(jìn)行答題。小明想，能煮熟雞蛋的溫泉水的溫度一定很高，又想，這里的海拔高度較高，水的沸點應(yīng)低于 100℃，他詢問了導(dǎo)游小姐，得到回答是 89℃，這一數(shù)據(jù)可信嗎？小明想即使帶著溫度計也無法到那冒著大量熱氣、翻滾著的水中直接測量，那么小明該怎么做才能解決他的疑惑呢？（以信息查詢評價為主的遷移水平） 請你幫助小明設(shè)法估算出騰沖地區(qū)水的沸點。 （ 6）關(guān)注?信息收集與評價?的考查 信息收集是實驗探究分析與論證中的重要內(nèi)容之一。 （ 3）請設(shè)計一個簡單實驗，驗證剩下的一個猜想是否正確，簡述你的實驗方案． 主要器材： ；簡要做法： ；如何判斷： 。并且非常熟悉“伏安法測電阻”實驗基本電路圖，這樣才能正確的做出器材選擇的判斷，同時對實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u估。 【點評】本題提供了學(xué)生生活中日常常見的豆?jié){機(jī)為考查對象，通過提供的產(chǎn)品說明書滲透了對學(xué)生物理知識與探究能力的考查。仔細(xì)閱讀完成下列題目?！睍x說明書 也是一種探究能力。 （ 5）另一組的同學(xué)按同一電路連接好最后一根 導(dǎo)線，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅。 （ 2）請鉛筆畫線代替導(dǎo)線，按照如圖甲所示的電路圖，將圖乙的實物電路連接完整（連線不得交叉）。 （ 3）突出?故障分析與改進(jìn)?的考查 課標(biāo)要求，學(xué)生要會“使用簡單實驗儀器，能準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問題”，并能“改進(jìn)探究方案，有從評估中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)的意識。 （ 2）突出?科學(xué)交流與評估?考查 有些試題突出了科學(xué)探究整個過程中部分要素或重點環(huán)節(jié)的考查，比如對“科學(xué)交流與評估”評估環(huán)節(jié)，要求注意假設(shè)和結(jié)果間的差異，并著力探究方案的改進(jìn)。 （ 3）將紙條分別折成 U形、圓弧形 ,重復(fù)步驟⑵． ⑷更換紙條 ,將以上實驗再做兩次． [分析與論證 ] 分析實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是（寫出一條既可） 。 [提出問題 ]： 物體承受的壓力與哪些因素有關(guān)？ [猜想與假設(shè) ]： 猜想一：物體承受的壓力與物體的形狀有關(guān)． 猜想二：物體承受的壓力與物體的材料有關(guān)． 于是小芳利用下圖 1所示的裝置 ,選取了紙條、細(xì)繩、火柴盒和若干火柴棒 ,對猜想一進(jìn)行實驗探 究。 （ 1）突出?完整的探究過程 考查? 課標(biāo)要求，一個完成的探究，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提出問題、猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計、分析現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、交流與評價。⑥有評估意識，能注意假設(shè)和結(jié)果間的差異，注意未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，改進(jìn)探究方案，有從評估中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)的意識。②根據(jù)一定的知識和經(jīng)驗對問題的成因提出假設(shè)，對科學(xué)探究的方向和實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。同時，對科學(xué)探究的考查，突出過程考查，以《標(biāo)準(zhǔn)》中的“科學(xué)探究能力的基本要求”為根據(jù)，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)過的知識回答探究結(jié)論等問題。 中考中一些涉及可能超綱或有爭議的問題，一旦從知識問題上升到能力問題，就不太好說了；關(guān)鍵在于“我們是否能真正把握能力到底涉及到哪些方面。但是從收集和反饋的信息看，全國中考物理命題特點凸顯在以下方面：一是著眼基礎(chǔ)與技能，全國中考試卷題型與江蘇省 2020年一樣，難度會略高于江蘇省 2020年，但是著眼基礎(chǔ)，著眼基本知識基本規(guī)律的基礎(chǔ)性不會改變。如果這種難度下去，學(xué)生 能適應(yīng)高一的物理學(xué)習(xí)嗎？也影響高中階段的物理的后續(xù)性的學(xué)習(xí)與能力提升。學(xué)生能力的培養(yǎng)不是靠做題，而是在實踐。? 網(wǎng)友 1：?沒有親手實驗，親身經(jīng)歷是很難拿出答案。二是明確了教材中有許多可以給學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，老師們和學(xué)生們也都可能創(chuàng)設(shè)這種機(jī)會，我們鼓勵抓住機(jī)會，實施適合于學(xué)生心理和認(rèn)知水平的創(chuàng)新教育。因此，從知識上審查，該題是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要 求的。有的全班就 2個人做出來。 關(guān)鍵詞： 科學(xué)探究 考查 復(fù)習(xí)策略 一、由一道中考命題帶來的啟示 1．一道江蘇中考試題產(chǎn)生的爭論 2020年江蘇省中考物理試卷第 12題：如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯觀看書上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖與書本中的鸚鵡圖實際大小相等），他所看到的虛像可能是（ ） 學(xué)生失分嚴(yán)重，某市 的抽樣統(tǒng)計，正確選 A的占 11． 6%，錯誤選 C 的占 71． 4%?！庇腥苏J(rèn)為：“該題以凸透鏡成像的規(guī)律為知識基礎(chǔ)，要求了解凸透鏡成虛像的特點，不要求進(jìn)行定量探究，也不要求做光路圖，即使定性，也不要求討論成實像的情況。筆者以為，此題有兩點啟示不容忽視，一是揭 示了物理教學(xué)要重視實驗現(xiàn)象及實驗細(xì)節(jié)的觀察，這也反映了物理以實驗為基礎(chǔ)的特點。我們每個物理教師都有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)物理知識，以免他們在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。? 網(wǎng)友 5：
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