中考物理考題探究與復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)-wenkub
2022-08-22 18:50:43 本頁面
【正文】 爭論之三： 今后物理教學(xué)難度是否以此為參照？很多人認(rèn)為：“ 09 年全省中考物理試卷堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視知識與技能，過程與方法的考察，尤其是對基礎(chǔ)知識，基本概念的考察立足于課程標(biāo)準(zhǔn)。? 網(wǎng)友 3：?初中物理 主要任務(wù)是完成物理知識的普及教育和激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果我們的教學(xué)關(guān)注了這些，那么這道試題就不會是死記的題目了?！惫P者以為：其實本題爭論的焦點已不單純是具體答案正確的與否，更為值得我們深思的是，今后物理教學(xué)到底如何體現(xiàn)學(xué)科的價值取向，如何才能利于人才培養(yǎng)？ 爭論之一： 此題是否憑空臆造？這是一道源自于實踐的題目，教材中也有相關(guān)的觀察活動：一個是序言中的活動，一個是“光的折射”后的課外作業(yè)。教師失態(tài)明顯，某校教師中十有七八做錯了該題，可見該題確實很難。中考物理考題 探究與復(fù)習(xí)策略指導(dǎo) 摘要： 本文以中考科學(xué)探究的考查和復(fù)習(xí)教學(xué)為重點，通過一道中考命題的討論，引發(fā)如何正確認(rèn)識中考科學(xué)探究，并提出了中考科學(xué)探究復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略。 引發(fā)的思考：是因為我們不俱備知識嗎？是因為我們能力不足嗎？是因為我們疏忽嗎？帶來的一個爭議不可避免，即此題命題是否符合課標(biāo)？有人說：“標(biāo)準(zhǔn)上沒有寫圓柱透鏡，有了就是超綱。 爭論之二： 此題是否反映了物理教學(xué)的方向？這是一個“非常規(guī)”的實驗觀察題，其本身不在于揭示成像原因，而是重在對生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，也考查學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行物理現(xiàn)象探究。 有老師這樣議論：?以后關(guān)于本題對錯，是否超綱的討論可以休矣。? 網(wǎng)友 4：?每年為了應(yīng)付中考，學(xué)生做了太多的題目，如果命題方式適當(dāng)，看來‘題海戰(zhàn)術(shù)’有可能發(fā)揮不了作用。從命題試題內(nèi)容看，沒有偏題怪題，沒有繁難計算，特別重視物理探究操作過程以及探究過程蘊含的物理學(xué)意義，考查了一名初三畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平；試卷難度小，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！? 2．由爭論引發(fā)對物理教學(xué)的思考 我們需要用另一只眼光來審視中考難度的把握。三是分散拉分難點，如果說中考難度的增加，總體保持穩(wěn)定，將突出“保持及格率，控制優(yōu)分率”的思路，拉分重點在優(yōu)等生人群，提高試卷的區(qū)分度；拉分點不僅僅局限于實驗探究與計 算，也會體現(xiàn)在選擇題中?！? 二、正確認(rèn)識基于中考的科學(xué)探究 科學(xué)探究歷來是新課程中考物理學(xué)業(yè)考查的重 點，它既是學(xué)生的拉分點，也是增長點。一個完整的科學(xué)探究過程，一般包括：提出問題、猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計、分析現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、交流與評價。④能收集數(shù)據(jù)和資料，嘗試評估信息的科學(xué)性，會閱讀說明書，能安排找書面說明 操作，會使用簡單實驗儀器，能準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，具有安全操作的意識。⑧認(rèn)識科學(xué)探究中各要素的重要性及關(guān)聯(lián)性?？茖W(xué)探究應(yīng)突出過程考查與評估。 （ 2）將一張紙條折成 V形，放在裝置上，在紙條兩端距中點（支點）相同距離處，各掛一相同的火柴盒。 ⑵若要驗證猜想二 ,實驗中應(yīng)使所選的物體 和 相同。某班同學(xué)利用如圖 3所示的實驗裝置完成了?測滑輪組機(jī)械效率?的實驗以后，進(jìn)行了小組交流，下表是各小組的實驗數(shù)據(jù)記錄： 圖 3 請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問題： （ 1）實驗中影響滑輪組效率的主要因素是什么？ （ 2） 1 和 2 兩個小組的動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測出的滑輪機(jī)械效率卻不同，可能的原因是什么？ （ 3）請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議。 案例： 在?測定小燈泡的額定功率?實驗中，張超同學(xué)用一個電壓表、一個電流表、一個開關(guān)、電壓為 6V 的電源、額定電壓為 3． 8V的小燈泡和一個標(biāo)有? 20Ω 1． 5A?的滑動變阻器，設(shè)計了如圖 4甲所示的 電路。 （ 4）當(dāng)滑動變阻器的滑片向左移動時，電流表示數(shù)增大，則變阻器接入電路的接線柱應(yīng)是 D和 。 【點評】本題的“故障分析與改進(jìn)”考查點選擇了學(xué)生在實驗操作中，連接最后一根導(dǎo)線出現(xiàn)了異常情況，導(dǎo)致電路出現(xiàn)短路，要求學(xué)生進(jìn)行故障的診斷分析，需要學(xué)生有一定的實驗操作經(jīng)驗，如果平常不進(jìn)實驗室僅在黑板上“做實驗”，學(xué)生會因為缺乏實踐經(jīng)驗而導(dǎo)致得分偏低。它有粉碎功能和加熱功能。 小明在使用豆?jié){機(jī)的時候，發(fā)現(xiàn)在粉碎的時候加熱系統(tǒng)不工作，加熱的時候粉碎系統(tǒng)不工作，根據(jù)這一現(xiàn)象，我們可以知道粉碎電機(jī)和加熱電阻絲的連接關(guān)系是 的。 圖 5 （ 2）請你任選器材，設(shè)計一種不同于上面兩位同學(xué)設(shè)計的 測量電路，并畫出電路圖．并比較兩個電路圖，說一說你設(shè)計的電路的優(yōu)點． 【點評】本題主要涉及對學(xué)生科學(xué)探究過程中“器材選擇與方案評估”能力考查?！? 案例 1：某興趣小組在研究揚聲器結(jié)構(gòu)時，發(fā)現(xiàn)揚聲器中有一個環(huán)形磁體，他們不知道環(huán)形磁體的磁極分布情況，于是幾位同學(xué)提出了以下三種猜想： 猜想 1：磁極呈橫向分布（例如圖甲，左側(cè)為 N極，右側(cè)為 S極）． 猜想 2：磁極呈軸向分布（例如圖乙，上面為 N極，下面為 S極）． 猜想 3：磁極呈上中下分布（例如圖丙，上下面為 N極，中部為 S極）． （ 1）根據(jù)所學(xué)知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想 3是錯誤的．你認(rèn)為他們判斷的依據(jù)是 。 案 例 2： （ 2020江西?。? 【點評】本題考查突出了利用特殊法測量定值電阻。因此，加強(qiáng)信息收集與評價技能顯得非常的必要和重要。本題的評價要點，主要包括：對導(dǎo)游小姐提出的數(shù)據(jù)是否正確做出猜測；提出查閱資料的計劃以尋找證據(jù)；對估算的結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價；提出更多的問題。 2．認(rèn)識中考科學(xué)探究基本技能的內(nèi)涵 從技能的角度看，中考科學(xué)探究的基本技能內(nèi)涵具體包括以下方面： 會記錄實驗數(shù)據(jù)； 以“測量密度”為例，從知識角度看，學(xué)生在考查測量密度之前，需要明確或掌握“密度是物質(zhì)的本身屬性，同種物質(zhì)密度相同是在一定 溫度和狀態(tài)下的密度。最后，要能夠正確的進(jìn)行結(jié)果表達(dá)，并能分清表達(dá)式中各物理量的意義。 涉及探究活動“經(jīng)歷”考查要求的，初中階段有如下一些：通過實 驗探究物態(tài)變化過程、通過實驗理解密
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