【正文】 法和技巧。⑤探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素──改變電路中的電流，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系，還可以控制電流相等，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。 比如，儀器使用，電學(xué)中的滑動(dòng)變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器。另外也要注意相似實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。具體可以從以下方面入手，進(jìn)行嘗試。 從考查層次要求看，科學(xué)探究以便涉及“操作、經(jīng)歷、理解”三個(gè)層次。會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 提供新的信息背景，要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識(shí)，從多角度進(jìn)行答題。 （ 6）關(guān)注?信息收集與評(píng)價(jià)?的考查 信息收集是實(shí)驗(yàn)探究分析與論證中的重要內(nèi)容之一。并且非常熟悉“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)基本電路圖，這樣才能正確的做出器材選擇的判斷，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。仔細(xì)閱讀完成下列題目。 （ 5）另一組的同學(xué)按同一電路連接好最后一根 導(dǎo)線，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅。 （ 3）突出?故障分析與改進(jìn)?的考查 課標(biāo)要求，學(xué)生要會(huì)“使用簡單實(shí)驗(yàn)儀器，能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問題”，并能“改進(jìn)探究方案，有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的意識(shí)。 （ 3）將紙條分別折成 U形、圓弧形 ,重復(fù)步驟⑵． ⑷更換紙條 ,將以上實(shí)驗(yàn)再做兩次． [分析與論證 ] 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是（寫出一條既可） 。 （ 1）突出?完整的探究過程 考查? 課標(biāo)要求，一個(gè)完成的探究，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提出問題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、交流與評(píng)價(jià)。②根據(jù)一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的成因提出假設(shè)，對(duì)科學(xué)探究的方向和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 中考中一些涉及可能超綱或有爭議的問題，一旦從知識(shí)問題上升到能力問題，就不太好說了；關(guān)鍵在于“我們是否能真正把握能力到底涉及到哪些方面。如果這種難度下去，學(xué)生 能適應(yīng)高一的物理學(xué)習(xí)嗎？也影響高中階段的物理的后續(xù)性的學(xué)習(xí)與能力提升。? 網(wǎng)友 1：?沒有親手實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷是很難拿出答案。因此，從知識(shí)上審查，該題是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要 求的。 關(guān)鍵詞： 科學(xué)探究 考查 復(fù)習(xí)策略 一、由一道中考命題帶來的啟示 1．一道江蘇中考試題產(chǎn)生的爭論 2020年江蘇省中考物理試卷第 12題：如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯觀看書上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖與書本中的鸚鵡圖實(shí)際大小相等），他所看到的虛像可能是（ ） 學(xué)生失分嚴(yán)重，某市 的抽樣統(tǒng)計(jì)，正確選 A的占 11． 6%，錯(cuò)誤選 C 的占 71． 4%。筆者以為，此題有兩點(diǎn)啟示不容忽視，一是揭 示了物理教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的觀察，這也反映了物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。? 網(wǎng)友 5：?為了應(yīng)付中考，我們讓學(xué)生做了多少題目，各種類型的、來自于各種參考資料上的，有多少是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起良好作用的？物理教學(xué)走入歧途，怎樣扭轉(zhuǎn)這種狀況？值得我們反思！? 網(wǎng)友 6：?物理教學(xué)要進(jìn)一步突出學(xué)科特征，而不是靠題海戰(zhàn)術(shù)。在江蘇省實(shí)施“五嚴(yán)”規(guī)定以及“進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試的通知”后，明顯的遏制了教學(xué)時(shí)間無限延長，避免了教師拼體力，拼消耗的局面，物理教學(xué)逐步從“體力教學(xué)”還原到“常態(tài)教學(xué)”“ 體面” 教學(xué)正常的軌道上，但是，當(dāng)前物理中考的難度是否適當(dāng)隨之調(diào)整？值得進(jìn)一步思考。近年來，中考物理對(duì)科學(xué)探究的考查形式靈活多樣、考查內(nèi)容全面細(xì)致，主要表現(xiàn)在：依托實(shí)驗(yàn)，突出科學(xué)探究的過程與方法的考查；強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查，力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材；著重操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、觀察的現(xiàn)象細(xì)節(jié)、測量數(shù)據(jù)的問題診斷，并通過現(xiàn)象對(duì)比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。⑤能描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能對(duì)信息進(jìn)行比較，能進(jìn)行簡單的因果推理，嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。 案例 1： 小芳同學(xué)觀察到許多建筑物的截面多是 V形或 U形 ,這引起了她的好奇心。 【點(diǎn)評(píng)】本題以建筑物的截面圖形為切入點(diǎn)，圍繞物體承受壓力與哪些因素有關(guān)，通過完成的探究過程，滲透了對(duì)科學(xué)探究過程的考查。 圖 4 （ 1）如果小燈泡的額定功率小于 2W，電流表的量程選 A為宜。 （ 4）突出實(shí)驗(yàn)儀器或產(chǎn)品?說明書?的考查 課標(biāo)學(xué)生，學(xué)生能夠“會(huì)閱讀說明書，能安排找書面說明操作，會(huì)使用簡單實(shí)驗(yàn)儀器，具有安全操作的意識(shí)。 根據(jù)這個(gè)豆?jié){機(jī)的名牌，請(qǐng)計(jì)算一下這個(gè)加熱電阻的阻值。 （ 2）為了驗(yàn)證其他猜想，他們用細(xì)線 將環(huán)形磁體水平懸掛起來（如圖丁所示），結(jié)果觀察到磁體在任意位置都能保持靜止．這說明猜想 是錯(cuò)誤的。 案例 1： 小明在暑期去云南騰沖地區(qū)旅游（海拔 2600m），看到景區(qū)附近設(shè)攤的小販用竹枝和藤蔓把雞蛋捆扎成串，放在溫泉中燙熟后買給游人。具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能； ”前提性知識(shí)。 比如，電學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作技能具體包括指：按電路圖把器材連接成實(shí)驗(yàn)電路；根據(jù)電路圖選擇所要求的器材；連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)置于斷開位置，滑動(dòng)變阻器應(yīng)處在接入電阻為最大的位置；電流表串聯(lián)在待測電路中，“ +”、“ ”接線柱應(yīng)連接正確，量程選用正確；電壓表并聯(lián)在待測電路兩端，“ +”、“ ”接線柱應(yīng)連接正確，量程選用正確；拆除電路，整理好器材。 在探究內(nèi)容的訓(xùn)練上， 則應(yīng)注意教材中三類實(shí)驗(yàn)提醒的重點(diǎn)訓(xùn)練。 測量型實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練著力點(diǎn)：熟練掌握基本儀器的使用，測量儀表使用和讀數(shù)。其中滑動(dòng)變阻器的共同作用是：保護(hù)電路、通過改變自身電阻而改變電路中的電流。同時(shí)燈泡發(fā)光時(shí)間長會(huì)使溫度升高電阻變大，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。測固體密度要先測質(zhì)量后測體積，主要考慮的是什么？在沒有天平和量筒的情況下怎樣通過一些生活用品或輔助器材來完成實(shí)驗(yàn)？ 把握重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作突破難點(diǎn)。 注意“ WWW”中的課外小實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展。因此，訓(xùn)練學(xué)生書面答好實(shí)驗(yàn)題是非常重要的。因此可以借助計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特功能創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。其中合作備課，要精心上好試卷講評(píng)課。即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際尋找解