一年級語文小青蛙教學反思范文(編輯修改稿)
2024-12-06 02:03 本頁面
【文章內容簡介】 課文，還可以通過男女賽讀，分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數，增強學生對課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時，并沒有一個很好的總結來為本堂課畫一個圓滿的句號。本堂課教學任務順利完成，但是并沒有做一個本堂課的小結，因此給聽課人一種教學任務未完成的感覺。在進行教學設計時，我并未想好如何做一個非常好的小結來為本堂課畫上一個圓滿句號，課堂結束，自己也感覺本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始，我們也同樣可以在讀中結束?！ ∽詈?，課堂板書有瑕疵，細節(jié)處理要謹慎 在整個課堂教學中，細節(jié)方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始，板書《小青蛙》這一課題時，指導學生寫到題目中的“青”字后，“蛙”字就忘記寫出來了，讓“小青”二字在黑板上掛了很久，后面想起才補充出來。此外，在指導寫這個“青”字時，在請生起來說了需要注意的地方后，應當在田字格中書寫，這樣讓學生能夠對“青”字的筆順筆畫和結構有更清晰的感官。在整個黑板上，空蕩蕩的擺放著課題，沒有其他書寫的東西，整塊黑板看起來既不美觀，也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時，依據本課重點是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結束，本課重點知識也能一目了然。除此以外，課文中除了“青”字家族的字外，還有其他的生字，這些字也應當做到隨文識字，而不應該被忽略掉。在讀課文環(huán)節(jié)后，完全可以隨文認識“害”“保”“護”這幾個字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時隨文一起認識，本課需要認識的字基本上是可以在第一課時解決完的。 本次公開課能夠獲益匪淺，同時比以前有了更大進步，離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺，離不開盧蓉師傅的幫助與指導，在這樣一種教學相長的環(huán)境氛圍下，讓我真正教有所獲。“吾生有涯，而知無涯”，愿以有涯追無涯，獲得長足發(fā)展! 一年級語文小青蛙教學反思2 課文有兩個自然段，第一段是說小青蛙一會兒在水中游泳，一會兒在田里跳來跳去。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱呱地叫著，唱著。根據智力落后學生學習能力較差，過多的內容學生接受不了并容易導致信息的堆積和干擾。所以我在講析時把課文分成兩部分。分段講解分析，引導學生循序漸進地學習課文。下面重點講講第二課時，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點做法和理論依據?！ ∫?、教學活動中注重置學生于課文情境中 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！薄缎∏嗤堋返慕虒W過程中我十分重視學生的情景體驗感受。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文配合的形式，使學生如同身臨其境，了解小青蛙的特點及生活習性，為學生理解課文做了兩好的鋪墊。同時，利用flash動畫再現了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景，讓學生置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和快樂，再讓學生帶著自由快樂的心情進入到老師創(chuàng)設的音樂情境中進行表演加深快樂體驗，把學生的這種快樂自由的體驗和心情推向高潮，然后再一次讓學生朗讀文本，這時學生的朗讀進入了更深的層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學生的更深刻更具體，學生對課文內容的把握也更全面和到位。 二、注重趣味性和個體差異性 要我學和我要學是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。所以整堂課以
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