一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思范文-文庫(kù)吧
2024-12-06 02:03 本頁(yè)面
【正文】 在執(zhí)教本堂課時(shí)，有的孩子回答問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵(lì)這樣的孩子以及更多孩子回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)呢?可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書(shū)上。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書(shū)上蓋上小印章。但是在本堂課上，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。 第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生 在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒(méi)有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法?！ 〉谌m錯(cuò)雖及時(shí)，學(xué)生肯定也必要 本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生互評(píng)階段出現(xiàn)的問(wèn)題是，所有站起來(lái)評(píng)價(jià)他人寫(xiě)的字的孩子都說(shuō)的是他人字哪里哪里寫(xiě)得不好，僅僅只是看到了他人的缺點(diǎn)，卻沒(méi)有對(duì)他人字寫(xiě)得好的地方做出肯定性評(píng)價(jià)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生寫(xiě)的字只被指出不足時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)被評(píng)價(jià)學(xué)生字的優(yōu)點(diǎn)。誠(chéng)然，指出不足可以讓學(xué)生改正，肯定好的方面能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，也是防止學(xué)生因?yàn)樽陨礤e(cuò)誤而受到打擊，不敢再舉手回答問(wèn)題。又如在讓學(xué)生回答“請(qǐng)”字第二筆時(shí)，有生起來(lái)說(shuō)是“橫斜鉤”，面對(duì)這樣的錯(cuò)誤回答，我們也最好不要直截了當(dāng)指出孩子的錯(cuò)誤，可以再請(qǐng)其他孩子來(lái)回答，通過(guò)爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯來(lái)讓孩子自己認(rèn)識(shí)到回答的錯(cuò)誤。表?yè)P(yáng)學(xué)生在爭(zhēng)辯中獲得的新知，減輕回答錯(cuò)誤問(wèn)題孩子的心理壓力。 第四，生本課堂初現(xiàn)，深化生本要思考 整個(gè)課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒(méi)有深入下去。如在同桌相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，寫(xiě)得好的當(dāng)小老師，指出了同桌寫(xiě)的不足之處，但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細(xì)節(jié)的時(shí)候，我們可以在小老師指出不足后，請(qǐng)小老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結(jié)構(gòu)有效。同時(shí)只請(qǐng)一桌學(xué)生利用展臺(tái)展示寫(xiě)的字，數(shù)量較少，完全可以再多增加幾組學(xué)生來(lái)進(jìn)行互評(píng)，增加學(xué)生的課堂參與度，讓更多學(xué)生有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生的互評(píng)過(guò)程中只需要做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)時(shí)多說(shuō)要求，其他的時(shí)間完全可以大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行“青”字家族的五個(gè)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我們也完全沒(méi)有必要一個(gè)字一個(gè)字的講，因?yàn)檫@些字都有共同特點(diǎn)。五個(gè)字可以放在一起處理，教師用一個(gè)字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時(shí)時(shí)學(xué)生都有參與權(quán)，自主權(quán)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合能力?！ 〉谖?，雞頭鳳尾要具備，課堂結(jié)構(gòu)要完整 課堂以讀文開(kāi)始，那也應(yīng)當(dāng)在讀中結(jié)束。部編版教材生動(dòng)有趣，更多的是需要學(xué)生多閱讀，在讀中領(lǐng)悟。本堂課在閱讀上是欠缺的，除了上課開(kāi)始齊讀了課文，讓學(xué)生初步對(duì)課文有了了解，其余也就沒(méi)有再進(jìn)行整體閱讀了。學(xué)生對(duì)文章的感受力將受到影響。在找”青”字寶寶之前，閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的，我們不僅可以齊讀
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