一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思范文-wenkub
2024-12-06 02 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的自信心，也是防止學(xué)生因?yàn)樽陨礤e(cuò)誤而受到打擊，不敢再舉手回答問(wèn)題。一年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書(shū)上蓋上小印章。如在請(qǐng)生說(shuō)“請(qǐng)”字第二筆“橫折提”時(shí)，有孩子站起來(lái)說(shuō)是“橫斜鉤”，教師并沒(méi)有直接告訴孩子正確答案，而是再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其他不同的答案，通過(guò)其他學(xué)生的回答獲得正確答案。本堂課學(xué)生參與的積極性較高，課堂浸潤(rùn)著民主、平等、和諧的人文氣息。全班63個(gè)孩子，如若教師一個(gè)個(gè)檢查孩子的書(shū)寫(xiě)，顯然是不可能的。整堂課中心點(diǎn)明確，沒(méi)有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，課堂教學(xué)線索清晰。課堂設(shè)計(jì)了找“青”字媽媽的寶寶，讓學(xué)生找出“青”字家族的字，通過(guò)找“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”這幾個(gè)字，達(dá)到初步感知認(rèn)識(shí)“青”字族字的目的。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)相比于上冊(cè)來(lái)說(shuō)，課文仍充滿生活氣息與童真童趣，但是知識(shí)量在加大，如識(shí)字難度、寫(xiě)字難度提升，知識(shí)點(diǎn)難度提高。一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思范文 一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思1 “學(xué)然后知不足，教然后之困”，這是從教以來(lái)對(duì)孔老夫子這句話最深刻的感受。原本二年級(jí)才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊(cè)《小青蛙》一課。隨后通過(guò)比一比，學(xué)生自己觀察“青”字族字，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，通過(guò)比較，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“青”字家族，達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的?！ ∑浯危瑫?shū)寫(xiě)指導(dǎo)扎實(shí)有效。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易，但是孩子卻很能挑出他人的毛病?！扒唷弊謰寢屨液⒆?，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生互評(píng)書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。 本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。但是在本堂課上，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。不同的色彩、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。又如在讓學(xué)生回答“請(qǐng)”字第二筆時(shí)，有生起來(lái)說(shuō)是“橫斜鉤”，面對(duì)這樣的錯(cuò)誤回答，我們也最好不要直截了當(dāng)指出孩子的錯(cuò)誤，可以再請(qǐng)其他孩子來(lái)回答，通過(guò)爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯來(lái)讓孩子自己認(rèn)識(shí)到回答的錯(cuò)誤。在處理這一細(xì)節(jié)的時(shí)候，我們可以在小老師指出不足后，請(qǐng)小老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結(jié)構(gòu)有效。五個(gè)字可以放在一起處理，教師用一個(gè)字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時(shí)時(shí)學(xué)生都有參與權(quán)，自主權(quán)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生對(duì)文章的感受力將受到影響。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我并未想好如何做一個(gè)非常好的小結(jié)來(lái)為本堂課畫(huà)上一個(gè)圓滿句號(hào)，課堂結(jié)束，自己也感覺(jué)本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。此外，在指導(dǎo)寫(xiě)這個(gè)“青”字時(shí)，在請(qǐng)生起來(lái)說(shuō)了需要注意的地方后，應(yīng)當(dāng)在田字格中書(shū)寫(xiě)，這樣讓學(xué)生能夠?qū)Α扒唷弊值墓P順筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)有更清晰的感官。在讀課文環(huán)節(jié)后，完全可以隨文認(rèn)識(shí)“害”“?！薄白o(hù)”這幾個(gè)字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時(shí)隨文一起認(rèn)識(shí)，本課需要認(rèn)識(shí)的字基本上是可以在第一課時(shí)解決完的。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過(guò)多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。 一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師
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