一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編同步教案五篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程 (一)猜謎導(dǎo)入 ?。嚎丈街幸划€田。(謎底是“畫”字) ?。哼h(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。(謎底還是“畫”) ：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！ ?二)自學(xué)字詞 ，讀準(zhǔn)字音?！ ?1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字?！ ?2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音?！ ?3)課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀?！ ?4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文?！ 。涣鞣椒??！ ?1)課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”?！ ?2)課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”?！ ?3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)?！ ?，了解字義?！ ?1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形?！ ?2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字?！ ?3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)?！ 」膭?lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。 (三)看圖讀文 ，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫了什么? ，師總結(jié)：山、水、花、鳥?！ ！ ?，注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚?！ ⊥ㄟ^(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意?！ ?四)了解詩(shī)意 ，了解第一、二行詩(shī)句的意思?！ ?1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣? (2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子?！ ?3)導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句?！ ?4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣?！ 。私獾谌?、四行詩(shī)句的意思?！ ?1)自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。 (2)指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人?！ ?。 (1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)?！ ∵h(yuǎn)看∕山∕有色， 近聽∕水∕無(wú)聲?！ 〈喝エM花∕還在， 人來(lái)∕鳥∕不驚?！ ?2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。 。 (1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近。有、無(wú)。去、來(lái)) (2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞
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