一年級語文備課教案上學(xué)期樣板(編輯修改稿)
2024-12-06 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了!(隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題?！ ?fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認讀?！ ^(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口，口渴需要水。”來進行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。 ?。河捎谝荒昙壍膬和顫姾脛?，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 (一)、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語，學(xué)生展示交流。(師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水) (二)、師點撥： “口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。 “到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想： 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”? 朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書， 把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價) 雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 (播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) 齊讀第一自然段。(師評價) (三)、學(xué)習(xí)第二、三段： 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來?！ ∪嘟涣鳌！ W(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化? 師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號) 交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸) 說話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢) 朗讀指導(dǎo)。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了) 有感情地齊讀二、三自然段。(師評價) ?。捍谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情。通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文?！ ∪⒑献饔懻?，拓展思維?！ ∧阆矚g這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書：遇到困難要想辦法解決) 烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！?引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。) 課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕?！ W(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢? 師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流?！ 。阂l(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。 四、串講故事，積累語言?！ ≌n文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 學(xué)
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