鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體課件，指針式和數(shù)字式時(shí)鐘模型各一個，學(xué)生用學(xué)具鐘?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境 動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。 多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時(shí)刻的畫面。 提出問題。 1）同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時(shí)刻嗎？ 生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。 2）你怎么知道是6時(shí)？ 3）它是什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？ ?。ㄟ\(yùn)用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，為新知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。） 4）它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時(shí)半，11時(shí)半鐘面) 揭示課題：今天我們一起來認(rèn)識這些新的時(shí)刻。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、自主探索，合作交流。 看黑板上的鐘面。 1）（指10時(shí)半）這個鐘面上表示的是什么時(shí)刻？（讓學(xué)生猜測）你是怎么看出來的？ 2）指著11時(shí)半的鐘面：鐘面上是什么時(shí)刻？你是怎么看出來的？（同桌互相討論，交流匯報(bào)） 3）從以上兩個鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由交流匯報(bào)：分針都指向6?！ “霑r(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？ 5）全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個數(shù)字的中間?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)時(shí)分針與時(shí)針指的’位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。） 學(xué)會幾時(shí)半的寫法 1）讓學(xué)生試著寫出10時(shí)半?！ 。ㄖ该逖?，交流寫法） 2）歸納寫法：冒號左邊是幾，冒號右邊是“30”就表示幾時(shí)半。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫半時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的參與活動的興趣。） 這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？（板書課題：認(rèn)識幾時(shí)半） 三、實(shí)踐應(yīng)用 教師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間，并說說是怎么知道的？ 一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說時(shí)間，然后交換角色。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗(yàn)、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）投影課本第93頁的“做一做” 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書等幾 項(xiàng)活動。 1）讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成?！ ?）分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認(rèn)識?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用實(shí)踐應(yīng)用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。） 完成第95頁第4題 教師說明題意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)） 四、全課總結(jié) 師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識網(wǎng)絡(luò)之中）
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