鐘表的認識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 》教學(xué)設(shè)計3活動一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。但是，平常我們在認鐘表的時候，一般只需要看兩根針就可以了?！ ?時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？ 認識幾時半?！ 煟海ǔ鍪緝煞鶊D）圖上是幾時？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）?！ 熝菔疽粋€1時半的時刻給學(xué)生后，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鐘壞了，可能是幾時呢？看誰最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調(diào)動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定?！ 。?）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學(xué)生認一認。當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了?！ 煟航榻B得真清楚。） 師小結(jié)過渡：小明真能干，會看鐘表。突破了這一教學(xué)難點?！ 。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，進一步認識整時和半時） 四、全課總結(jié) 師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己寫半時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的參與活動的興趣。 ?。ㄔO(shè)計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 〗虒W(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間?！ ∠胍幌耄?：30在鐘面上該怎樣撥呢？ 《鐘表的認識》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊數(shù)學(xué)第90頁，完成第95頁的練習(xí) 本節(jié)課在認識鐘面和整時基礎(chǔ)上認識半時，是今后學(xué)習(xí)時、分、秒的基礎(chǔ)。比如像老師早晨6時起床，7時我該上班了，大約中午12時我要吃午飯了。象這樣的時間就是——整時。短的是時針，長的是分針。一起數(shù)一數(shù)(2…)。《鐘表的認識》教學(xué)設(shè)計 《鐘表的認識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。（揭題板書課題：認識鐘表） 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 （一）初步認識鐘表 觀察鐘面 把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？ 匯報交流 學(xué)生匯報（可能的答案）： 1）有1～12個數(shù)?！ ?）、歸納小結(jié) 師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？ 鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時針和分針?！ ‖F(xiàn)在，誰能說說你是怎樣看時間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？ 小結(jié)：當(dāng)分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時?！ ∪?、應(yīng)用拓展 看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時刻提醒著我們什么時刻該做什么?！薄 ∥?、作業(yè)設(shè)計 課后，你也在鐘面上撥出幾個時間考考爸媽和同學(xué)?！ 〗虒W(xué)
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